Конспекты занятий для 2-го класса.
Дифференциация букв п – т.
Занятие 1.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
Различение букв п и т в слогах.
Тренировка пространственной ориентировки.
Формирование зрительной памяти.
Развитие ручной моторики.
ОБОРУДОВАНИЕ
Предметные картинки на звуки [п] и [т].
Индивидуальные зеркала.
Мозаика.
картонные буквы п и т.
Слоговая таблица на дифференциацию п и т, выполненная рукописным шрифтом.
Цветные ручки.
***
Организационный момент
Ученики стоят возле своих стульев.
Логопед. Сядет тот, кто покажет правой рукой левый глаз, правое ухо, левую бровь, левый локоть.
Ученики выполняют задание.
Основная часть
Зрительный диктант
Диктант проводится на материале предметных картинок. Логопед раскладывает на доске изображения (не более четырёх) на звуки [п] и [т]: плот, торт, поезд, туфли. Ученики перечисляют их несколько раз, запоминая последовательность. Затем логопед закрывает образец. Ученики выкладывают данный ряд по памяти из индивидуального материала. Логопед открывает образец, и ученики проверяют правильность выполнения задания.
Выделение звуков [п] и [т] из слов.
Используются предметные картинки из предыдущего задания.
Сравнение звуков [п] и [т].
Ученики поочерёдно произносят звуки [п] и [т], глядя в индивидуальные зеркала. Отмечаются сходства звуков (глухие, взрывные, мгновенные, согласные) и различия в месте преграды ([п] – губы, [т] – дёсны).
Соотнесение звуков [п] и [т] с буквами.
Логопед предлагает ученикам выложить из мозаики печатную букву П. затем выложить рядом письменную букву п и произнести звук [п]. Аналогичная работа проводится с буквой т.
Сравнение букв п и т.
Ученикам раздаются картонные буквы п и т (выполненные рукописным шрифтом). Дети должны самостоятельно отметить сходства и различия в их написании. Логопед проводит опрос учеников. После прослушивания всех ответов делает вывод: общее у букв п и т – одинаковые элементы; отличие состоит в том, что у буквы п – один элемент, а у т – два.
Физкультминутка.
Логопед показывает букву п – дети поднимают руки вверх, букву т – приседают.
Чтение слоговой таблицы.
Таблица выполнена рукописным шрифтом
па – та |
ата – апа |
по – то |
опа – ота |
пу - ту |
упа – ута |
пы - ты |
аты – апы и т.д. |
Запись букв п и т.
Ученики пишут буквы разноцветными ручками под диктовку. Проверка задания – чтением вслух.
Итог занятия
Ещё раз уточняются различия в написании букв п и т. оценивается работа каждого ученика.
Занятие 2
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
Различие букв п и т в слогах и словах.
Развитие временных и пространственных представлений.
Улучшение ручной моторики.
Формирование слухоречевой и зрительной памяти.
ОБОРУДОВАНИЕ
Мелкие пуговицы или бусинки.
Картонные буквы п и т.
Предметные картинки на звуки [п] и [т].
Цветные ручки.
Карточки с индивидуальным заданием.
***
Организационный момент
Логопед просит учеников назвать те дни недели, в которых есть звуки [п] и [т].
Основная часть
Выкладывание букв п и т.
Ученики выкладывают буквы из бусинок или пуговиц на партах.
Работа с картонными буквами п и т.
Логопед диктует слоги, ученики показывают картонную букву п, если услышат звук [п], и букву т – если [т].
Па, та, по, ту, ты, пе, те, тю, пю и т.д.
Запись слогов под диктовку.
Ученики записывают слоги в 2 столбика: в первый – с буквой п, во второй – с т. затем проходит коллективная проверка чтением.
Диктант серии глаголов.
Логопед диктует серию глаголов (например, па – та – та). Ученики хором проговаривают их, затем записывают в тетради. После записи всех серий проходит коллективная проверка.
Физкультминутка.
Логопед пишет на доске слог с буквой п – ученики хлопают а ладоши, с буквой т – подпрыгивают.
Работа с картонными буквами п и т.
Логопед раскладывает ряд предметных картинок на звуки [п] и [т]. если в слове, обозначающем предмет, изображённый на картинке, есть звук [п], ученики показывают эту картонную букву. То же – с буквой т.
Графический диктант.
На доске помещаются те же предметные картинки, что и в предыдущем задании (до 12 шт.) затем логопед закрывает картинки, и ученики графически записывают слова в тетрадях по памяти, т.е. указывают только буквы п или т. Далее ряд открывается, и ученики проверяют свою запись.
Торт, плот, тапки, туфли, танк, пол, такси, перчатки, пенал, парта.
Т т, п т, т п , т , т , п , т , п т , п , п т .
Запись слов под диктовку.
Ученики записывают слова в два столбика (по наличию букв п и т).
Поле, пушка, танк, парк, карта, лапа, утка, почки, ветер, капли, тачка.
Задание на индивидуальных карточках.
Логопед предлагает ученикам прочитать слова и списать их, вставляя пропущенные буквы п или т. букву п написать синей ручкой, т – зелёной. Затем задание проверяется чтением вслух.
Итог занятия
Даётся оценка работы каждого ученика.
Занятие 3
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
Различение букв п и т в предложениях и связанных текстах.
Формирование временных и пространственных представлений.
Развитие ручной моторики.
ОБОРУДОВАНИЕ
Мозаика или мелкие пуговицы.
Предметные картинки на звуки [п] и [т].
Сюжетные картинки на звуки [п] и [т].
Цветные ручки.
Карточки с индивидуальным заданием.
***
Организационный момент
Логопед просит учеников вспомнить и называть месяцы года, в названиях которых есть звуки [п] и [т].
Основная часть
Выкладывание букв п и т.
Логопед просит учеников выложить из мозаики или пуговиц цепочку букв: п, т, п, т.
Составление предложений по предметным картинкам.
На доске выставлены предметные картинки на звуки [п] и [т]. ученики должны придумать предложение с каждым словом. Лучше два предложения записывают в тетрадях, подчёркивая буквы п и т цветными ручками.
Составление предложений по сюжетным картинкам.
Ученики составляют предложения по сюжетным картинкам и выделяют слова, в которых есть звуки [п] и [т].
Мальчик кладёт пенал в портфель.
На столе лежит торт.
Балерина танцует.
Мальчик берёт куртку.
Девочка вытирает пыль.
Девочка моет пол.
Графический диктант.
Ученики записывают предложения графически. Логопед проверяет выполнение задания у каждого ученика.
Мальчик кладёт пенал в портфель. - __ __т п__ _п_т__.
Физкультминутка.
Логопед пишет в воздухе букву п – ученики поднимают руки вверх, т – приседают.
Задание на индивидуальных карточках.
Ученики записывают текст, вставляя пропущенные буквы п или т. логопед проверяет выполнение задания у каждого ученика.
Красо…а! Красо…а!
Мы везём с собой ко…а,
Чижика, собаку,
Пе…ьку, забияку,
Обезьяну, …о…угая –
Во… ком…ания какя!
С. Михалков
Итог занятия
Ученики сами ещё раз говорят об отличиях букв п и т.
Занятие 4
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
Различие букв п и т в предложениях и связных текстах.
Формирование временных и пространственных ориентировок.
Развитие ручной моторики.
Совершенствование связной речи.
ОБОРУДОВАНИЕ