7. Методика организации и проведения лабораторных работ. Методическое обеспечение лабораторных работ

Основная функция, которую выполняют лабораторные рабо­ты — практическое овладение учащимися обобщенными техни­ческими умениями.

Характеристики: Цель: подтверждение закономерностей или выявление новых для себя закономерностей; Длительность: 45-90 мин; Проводит преподаватель; Проводится в лабораториях, специально оборудованных кабинетах; Деятельность учащихся осуществляется посредством инструктажа; Вид деятельности учащихся: практическая; Деятельность учащихся направлена на закрепление и приобретение новых умений; Результат деятельности: подтверждение закономерностей или выявление новой закономерности  Структура ЛР: вводная часть (цель, тема, техника безопасности,…), самостоятельная работа учащихся, заключительная часть 

При проведении ЛР используются методические указания 

Структура методических указаний: тема ЛР, цель ЛР, необходимое оборудование (ПО), краткие теоретические сведения, порядок выполнения работы в виде технологической карты–таблица (содержание задания, метод исследования, операции и способы выполнения, контроль), контрольные вопросы, содержание отчета  Виды ЛР: в зависимости от дидактической цели: иллюстративные (направлены на подтверждение закономерностей), исследовательские (выявление новых закономерностей) в зависимости от формы организации проведения ЛР (проводятся бригадно):  a.фронтальная (все учащиеся выполняют одно и тоже задание) ,нефронтальные 

8. Мпо как отрасль пед.Знания, ее место в психолого-педагогическом цикле дисциплин

Объект исследования МПО – процесс обучения конкретному предмету или циклу учебных дисциплин. 

Предмет исследования МПО – закономерности методической деятельности педагога профессиональной школы по разработке средств обучения 

МПО – относительно самостоятельная ветвь педагогических знаний и умений о конструировании, применении, развитии и исследовании средств обучения, с помощью которых осуществляется взаимосвязь и регуляция деятельности педагога и учащихся по формировании профессиональных ЗУН обучаемых.

Функции МПО: описательная (сбор и систематизация фактов, описание), прогнозирующая (прогнозирование тенденций развития), обучающая (передача систем ЗУН), исследовательская, проектировочная. 

Понятийно-терминологический аппарат: 

Понятие – форма мышления, отражающая существенные свойства и связи явлений.  Термин – слово или словосочетание, точно обозначающее какое-либо научное понятие.  Определение – раскрытие содержания понятия на основе перечисления совокупности существенных признаков. 

Понятие МПО классифицируется по источнику формирования: 

1.дидактико-методические понятия – дидактические понятия, конкретизированные предметной областью. 

2.Дидактические понятия – понятия, заимствованные из базовых для МПО наук (педагогика, психология) 

3.технико-методические понятия – понятия, заимствованные из содержания преподаваемой дисциплины (названия объектов изучения, т.е. названия разделов, тем, уроков дисциплины ит.п.; название процессов обучения). 

4.методическиепонятия – понятия, появившиеся в результате развития МПО как науки.  4 группы методических понятий: 

1. понятия, появившиеся в результате конкретизации дидактико-методических понятий в предметной области.

2. название методов и методических приемов, характерных для преподаваемой дисциплины (технический диктант, инструктаж, построение векторных диаграмм, расчет контурных токов)

3. название различных средств обучения (название различных демонстрационных устройств, название печатных изданий по дисциплине (учебник, методические указания, учебное пособие, опорный конспект, рабочая тетрадь и т.д.), название специально оборудованных аудиторий (мастерские, учебные цеха и т.д.)) 

4. понятия из истории МПО - те понятия, которые устарели и вышли из употребления, но они существуют (русская система производственного обучения) 

Методы исследования МПО: 

1)практические (эмпирические): наблюдение, изучение документации, педагогический эксперимент, собеседование, интервьюирование, анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок, методы математической статистики 

2)теоретические: историко-логический анализ, анализ литературных источников, индукция, дедукция, сравнения, обобщение, теоретический анализ и синтез, системный анализ.