Раздел: «многообразие цветковых растений»

Цели урока:

1) образовательная – сформировать у учащихся умение обобщать знания о многообразии цветковых растений; подводить итог по окончанию изученного раздела;

2) развивающая – способствовать развитию познавательного интереса; способствовать развитию навыков самостоятельной работы учащихся;

3) воспитательная – расширить кругозор учащихся; сформировать способности к совместной умственной деятельности.

Тип урока – повторение и обобщение знаний, закрепление умений.

Наглядное пособие и оборудование: компьютер, магнитная доска с двумя полушариями зеленого цвета, на которых будут крепиться цветы по количеству полученных баллов каждой командой, красочная вывеска “Да здравствует растение!”, выставка книг о растениях, яркие плакаты, подготовленные учащимися к уроку, на столах в вазах находятся овощи, плоды, листья, цветы, гербарии растений, на доске – “Цветик-самоцветик” – цветок с лепестками шести цветов.

Методы проведения: словесные (беседа, рассказ), наглядные (плакаты, гербарии, презентация).

Литература:

1 Биология: Учеб. пособие для 7 кл. общеобразоват. шк. / Г. А. Бавтуто, В. М. Еремин, Н. А. Лемеза, Н. Д. Лисов. Под ред. Н. Д. Лисова – 2-е изд., испр. – Мн.: Ураджай, 2000. – 351 с.: ил.

2 Биология: Учебн. пособ. для 7 кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / В. Н. Тихомиров и др.; под ред. В. Н. Тихомирова. – Минск: Нар. асвета, 2010. – 199 с.: ил.

3 Буйских, Е. Н. [Электронный ресурс] / Урок-игра. Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/414320/.html. – Дата доступа: 20.11.2011.

Структура урока:

1. Организационный момент (2 – 3 мин)

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному закреплению материала (2 – 3 мин)

3. Этап обобщения и систематизации знаний (20 – 25 мин)

4. Физкультминутка (2 мин)

5. Этап информирования учащихся о домашнем задании (2 мин)

6. Этап подведения итогов занятия (2 мин)

7. Этап рефлексии (2 мин)

І. Организационный момент

– Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Кто сегодня дежурный? Кто сегодня отсутствует?

ІI. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному закреплению материала.

– Ребята, на прошлом уроке мы с вами закончили изучение большого раздела «Многообразие высших растений». А сегодня мы закрепим наши знания по классификации цветковых растений, жизненным формам растений и дикорастущим и культурным растениям, которые имеют важное значение в природе и жизни человека. И поэтому наш сегодняшний урок-игра носит название “Цветик-самоцветик”. Он посвящен окончанию изучения многообразия цветковых растений. Откройте тетради и запишите название урока игры “Цветик-самоцветик”. Класс делится на две команды. Жюри выбирается из учащихся.

III. Этап обобщения и систематизации знаний.

Цветы самое удивительное творение природы. Они заставляют человека радоваться и грустить, переживать, волноваться и вспоминать о чем-то своем. Цветы нужны людям и в праздники, и в будни. Они делают нашу жизнь радостней, пробуждают в человеке любовь к добру. Цветы – сама жизнь.

Цветы имеют свое значение, свой “язык”. Они могут рассказать об обычаях народа, о его культуре. Им принадлежит важная роль в улучшении окружающей человека среды. Снижают содержание углекислого газа в воздухе и обогащают его кислородом, повышают влажность, выделяют фитонциды, смягчают производственный шум, уменьшают запыленность, участвуют в процессах почвообразования, регуляции климата, служат биологической основой существования жизни на Земле. Оказывают благотворное эмоциональное воздействие.

– Ребята начинаем наш турнир. Перед нами лепестки “Цветика-самоцветика”, которые скрывают задания. Условие турнира: кто побеждает в конкурсе, тот получает право открыть лепесток. Командам выставляются не просто баллы, а крепится цветок к зеленому полушарию. У кого ярче будет планета, тот побеждает. Первое задание – приветствие команд. Кто побеждает в этом конкурсе, получает право открыть первый лепесток.

Лепестки “Цветика – самоцветика”.

Голубой – “Путешествие по стране Легумии”

Зеленый – “Культурные растения”

Фиолетовый – “Ребусы”

Красный – “Загадки”

Синий – “Узнай растение”

Оранжевый – “Сказки о растениях” - литературный конкурс (слайд 4)

Голубой лепесток - “Путешествие по стране Легумии”

– Ребята приглашаю вас совершить путешествие в страну, которой на географической карте нет. И все же она существует.

“Легум” в переводе с французского означает “овощ”, а страна Легумия, как вы уже догадались, - огород. Появилась Легумия очень давно, примерно 9-10 тыс. лет назад. Итак, в добрый путь для знакомства со страной Легумией.

1. Из всех овощных растений этот овощ имеет самые крупные и самые тяжелые семена. Человек начал возделывать его еще в каменном веке. Овощ холодостоек, влаголюбив. Сложно найти огород, где бы его не выращивали. (бобы, слайд 6, 7)

2. Это растение возделывали с незапамятных времен. На Руси оно известно с XIX века. Растение однолетнее. Различают кустовые формы растения, полу вьющиеся и вьющиеся. Семена – блестящие, лакированные, с разным рисунком, как речные камешки. В сыром виде не употребляются. Что это за растение? (фасоль, слайд 8, 9)

3. Выросла травка, к пище приправка. Все ее пожитки – душистые нитки. (укроп, слайд 10, 11)

4. Когда это овощное растение привезли в Европу, в каждой стране его называли по-своему: - англичане – “потато”, - голландцы – “аардантель” (“зеленое яблоко”)

- итальянцы – “тартуфель” - французы – “поль де терр” (“земляное яблоко”)

- финны – “тарту”

Как это растение называют у нас? (картофель, слайд 12, 13)

5. Известный математик Древней Греции Пифагор писал, что она “представляет из себя овощ, который поддерживает бодрость духа и веселое спокойное настроение”. Родина этого растения – побережье Средиземного моря. Начали возделывать его еще в конце каменного века. В Россию оно попало в XVII веке. В Древней Греции считали, что растение обладает всеми известными на Земле “семью благами”: горячим, холодным, сухим, влажным, сладким, горьким, острым. В нашей стране под эту культуру отведено 30% площади, занимаемой всеми овощами. В Древнем Риме ее называли “капут”, что означает “голова”, а на греческом оно звучит как “брассо”, то есть “трещать”, “хрустеть”. Как это растение называем мы? (капуста белокочанная, слайд 14, 15)

6. В средние века плоды этого растения ценились на вес золота. Им расплачивались вместо денег. В Европу его привозили из Индии, Явы, с Молуккских островов. Назовите это растение. (перец слайд 16, 17)

7. Этот овощ герой множества морских приключений. Из-за него океанский пароход “Днепр”, севший на рифы около пролива Босфор, был переломлен пополам. Виновником оказались семена растения, которыми были набиты трюмы парохода: вода, проникшая в трюмы, намочила груз. Семена стали разбухать все больше и больше. И железная арматура корабля не выдержала. Известна история, что это растение спасло ледокол “Седов”, который был “заперт” льдинами в северных морях. Ростки его спасли команду. Растение это холодостойкое. Семена его содержат много белка, крахмала, разнообразных витаминов. Недозрелые плоды очень любят дети. (горох слайд 18, 19)

8. Этот легум можно увидеть на рынках всех стран. У него вкусный и сладкий корнеплод оранжевого, красного, желтого и даже белого цвета. Легум богат витаминами, сахарами, минеральными солями и другими активными биологическими веществами. Особенно много в его корнеплодах каротина, из которого в организме человека и животных вырабатывается витамин. Что это за растение? (морковь слайд 20,21)

9. В Древнем Египте, а затем и в Древней Греции это растение является символом горя: венки из него надевали на голову в знак печали. Его ботаническое название – петрозелинум сативум (от греческого “скала”, “камень”, т.к. его дикая форма произрастает на юге Европы в тенистых местах среди скал). У этого овощного растения все ценно: и корешок, и вершок, и семена, из которых приготавливают лекарство – аниол. Оно может заменить хинин тому, кого мучает малярия. Овощ – целая маленькая аптека. Растение холодостойкое. Назовите его. (петрушка слайд 22, 23)

10. Этот легум оберегает от простуды, гриппа. Листки этого растения носили воины на груди, веря, что они уберегут в бою от смерти. (лук слайд 24, 25)

Зеленый лепесток – “Культурные растения”

– А сейчас ребята, догадайтесь, о каком растении идет речь.

1. “Чистейшее из растений, один из самых лучших плодов земли” так характеризовал это травянистое растение один из древнеримских историков. В основе русского названия этого растения лежат два слова – греческое “Лион” и латинское “линум”. А как его называют по-русски? (лен слайд 27, 28)

2. В XVII веке в Египте ее называли “турецкой пшеницей”. В Италии ее и сегодня зовут “гранотурко”. А на родине она известна под названием “маис”. Один из испанских конкистадоров, участвовавший в завоевательном походе в Мексику, писал: “На полях росли какие-то странные растения высотой больше метра. Казалось, они из чистого золота, а листья из серебра” Назовите растение, о котором идет речь. (кукуруза слайд 29, 30)

3. В одном из посланий испанский конкистадор Кортес писал своему королю: “Одной чашки этого ценного напитка достаточно, чтобы человек оставался бодрым в течение целого дня похода”. О каком растении идет речь? (какао слайд 31, 32)

4. Назовите самую древнюю хлебную культуру (пшеница слайд 33, 34)

Фиолетовый лепесток – “Ребусы”

– Ребята разгадайте ребусы, которые изображены на слайде.

(слайд 36)

(слайд 37)

(слайд 38)