КУРС: «Общая психология» (преподаватель: Саломатина О.В.)

Основные положения рейтинговой оценки успеваемости студентов по предмету

Успеваемость студентов по предмету в рамках рейтинговой системы оценивается в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля (экзамен или зачет) по дисциплине.

Промежуточный контроль проводится по отдельным темам. Неявка студента на промежуточный контроль в установленный срок без уважительных причин оценивается нулевым баллом. Повторная сдача в этом случае не разрешается.Пересдача контрольных мероприятий с целью повышения количества баллов не разрешается.

Текущий контроль осуществляется в течение семестра по следующим направлениям:

• Присутствие студента на занятиях.

• Активная работа студента на занятии, подготовка устного и письменного материала.

• Выступление с докладом.

• Аннотирование книги психологического содержания.

• Отчет за задания для самостоятельной работы.

Сумма баллов, набранная за все формы текущего и промежуточного контроля составляет суммарный балл за работу в течение семестра.

Балльная структура оценки

Виды учебной работы	число	Макс.кол-во баллов за 1 работу	Макс.сумма баллов
Активная работа на практикуме	14	2	28
Письменные задания	14	2	28
Выступление с сообщением	1	5	5
Аннотация книги	1	5	5
Посещение и работа на лекции	9	1	9
Внутрисеместровая аттестация	1	10	10
Итоговая аттестация	1	15	15
итого			100

Шкала оценок

кредиты	баллы	Неудовл.		Удовл.		хорошо	отлично
		F	FX	E	D	C	B	A
		2	2+	3	3+	4	5	5+
2	100	<31	31-48	49-56	57-67	68-79	80-90	91-100

Критерии выставления оценок (требования)

Все виды учебных работ выполняются точно в сроки, предусмотренные программой обучения. Работы, сданные позже положенного срока, не оцениваются.

Работа студентов на практикуме включает участие в обсуждении проблемных вопросов, ответы на вопросы преподавателя, участие в работе минигруппы и презентации группового ответа, анализ практических ситуаций и др.

Минимальная отметка 0,5 балла выставляется, если студент присутствовал на практикуме, внимательно слушал ответы одногруппников, но сам не отвечал.

1 балл выставляется, если студент участвовал в процессе обсуждения в минигруппе, но не участвовал в презентации группового ответа, или, если он однократно правильно ответил на дополнительный вопрос или выступил с небольшим дополнением.

2 балла выставляются при активном участии студента в предлагаемых формах работы на практикуме, в зависимости от полноты и правильности ответов.

В случае, если студент присутствовал на практикуме, но неоднократно нарушал дисциплину, отвлекался, занимался посторонними делами, мешал работе группы и др., то он не получает баллов (отметка 0 баллов).

Домашние письменные задания выполняются в отдельной тетради и сдаются через неделю после соответствующей лекции на практикуме. Перечень заданий по каждой теме представлен в настоящем пособии и каждое задание обязательно подробно объясняется преподавателем после лекции. Минимальная отметка 0,5 балла выставляется, если задание было сдано вовремя, но содержало большое число грубых ошибок. В таком случае, у студента есть возможность в течение одной недели исправить указанные ошибки. При исправлении ошибок максимальная суммарная отметка – 2 балла.

1 балл выставляется, если в задании правильно приведено определение и описание феномена, но отсутствует пример. У студента есть возможность в течение одной недели дополнить работу. При верном дополнении – максимальная суммарная отметка – 2 балла.

1,5 балла выставляется, если в задании правильно приведен пример, но нет самого определения. У студента есть возможность в течение одной недели дополнить работу. При верном дополнении – максимальная суммарная отметка – 2 балла.

2 балла выставляются при наличии определения и верного примера, но отсутствии психологического анализа, либо в случае небольших недочетов в определении или примере.

Если при проверке домашних работ преподаватель обнаруживает две или более одинаковые работы, то первая из них проверяется по указанным критериям, остальные получают 0 баллов. Авторство не выясняется. Студент, получивший 0 баллов, имеет право переделать работу в течение одной недели. От итоговой отметки отнимается 1 балл, работа больше не переделывается и не дополняется.

В крайнем случае, студент может сдать работу через две недели после соответствующей лекции. В таком случае от итоговой отметки отнимается 1 балл, работа больше не переделывается и не дополняется. Если работа оказывается несамостоятельной (соответствует ранее проверенной работе другого студента), то выставляется 0 баллов без дальнейших исправлений и дополнений.

Темы устных сообщений (докладов) приведены в настоящем пособии, и студенты могут ознакомиться с ними заранее. Как правило, каждый студент выступает с таким докладом один раз в семестр. Выступление со вторым докладом возможно, если все члены группы уже выступили с сообщением, либо студент, который выбрал определенную тему доклада, не может с ним выступить по той или иной причине. Все вопросы по выбору темы докладов и очередности выступлений согласуются с преподавателем.

Максимальная отметка за выступление с докладом – 5 баллов – складывается из следующих компонентов:

0,5 – 1 балл – наличие специально подготовленного текста или развернутого плана выступления. В случае болезни студента или других непредвиденных обстоятельств засчитывается вместо выступления. При отсутствии такого текста, использовании непосредственно учебника, книги, ксерокопированных материалов и т.п. - 0 баллов.

1 – 3 балла – содержание, полнота, логичность изложения, владение материалом.

0,5 – 1 балл - презентационные навыки студента, контакт с аудиторией, использование наглядности (доска или специально подготовленные пособия), ответы на дополнительные вопросы преподавателя и студентов.

Внутрисеместровая и итоговая аттестации выполняются в письменном виде. В работу включаются как тестовые задания, так и вопросы, требующие самостоятельных развернутых ответов, которые оцениваются в зависимости от их правильности, полноты и обоснованности.

Баллы (0,5) за посещение и работу на лекции выставляются в том случае, если студент не просто присутствовал на лекции, но и внимательно слушал преподавателя, не отвлекался, вел конспект, не мешал работе группы. В случае, если студент опоздал на лекцию более, чем на 10 минут, неоднократно отвлекался и получал замечания преподавателя, занимался посторонними делами и т.п., баллы за посещение лекции не выставляются. В спорных случаях преподаватель имеет право проверить наличие и полноту конспекта лекции.

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа предполагает, что 50% от временных затрат на изучение курса студенты занимаются самостоятельно. Организация самостоятельной работы преподавателем включает:

• выбор тем, которые выносятся преподавателем на самостоятельное изучение;

• определение графика консультаций;

• определение формы самостоятельной работы;

Результаты самостоятельных работ студентов систематически контролируются преподавателем.

Список основной литературы

1. Большой психологический словарь /Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.Е. Зинченко. – СПб., 2006.

2. Гамезо М,В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-методич. Пособие по курсу: «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2004..

3. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию. – М., 2008.

4. Психология: учебник для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2001.

5. Немов, Р.С. Психология. Кн.1. Общие основы психологии. – М., 1995.

6. Столяренко, Л.Д. Психология: учебник для вузов.- СПб., 2004.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 2008.

Список дополнительной литературы

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М., 1993.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1969.

3. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. - М.,1982.

4. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М., 1976.

5. Асмолов А.Г. Психология личности. - М.,1990.

6. Ассаджиоли, Р. Психосинтез. – М., 1994.

7. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - М.,1986.

8. Бодалев А.А. Личность и общение. – М., 1983.

9. Большой психологический словарь/под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб., 2006.

10. Брушлинский А.В. Психология субъекта в изменяющемся обществе// Психологический журнал. – 1997. – Т.18. - № 2.

11. Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. – Минск, 1990.

12. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.

13. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.

14. Выготский Л.С. Психология. – М., 2000.

15. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб., 1997.

16. Выготский Л.С. Мышление и речь. // Собр. соч. – М., 1982. – Т.2.

17. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.,1976.

18. Годфруа Ж. Что такое психология?. - М., 1992.

19. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М., 1972.

20. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л., 1984, 1988 и др.

21. Гримак Л.Г. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. - М., 1992

22. Гриндер Д., Бэндлер Р. Из лягушек в принцы. – Воронеж, 1993.

23. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования. - М., 1986

24. Джеймс У. Психология. – М., 1991.

25. Диянова З.В., Щеголева Т.М. Самосознание личности. – Иркутск, 1993.

26. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - М.,1995.

27. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. – М, 2006.

28. Дудецкий А.Я. Юлустина Е.Л. Психология воображения (фантазия). – М., 1997.

29. Зинченко В.П. Миры сознания и структуры сознания// Вопросы психологии. – 1991. - № 3.

30. Зинченко В.П. Человек развивающийся. - М., 1994

31. Изард К. Эмоции человека. – М., 1980.

32. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб, 2001.

33. Ильичева И.М. Психология воли. – Коломна, 2000.

34. Ильюченок Р.Ю. Эмоции и память (реальность и мифы). - Новосибирск, 1988

35. История зарубежной психологии. 30-60-е годы ХХ века. Тексты. – М., 1986

36. Кирнос Д.И. Индивидуальность и творческое мышление. – М., 1990.

37. Климов Е.А. Основы психологии. - М., 1997.

38. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание.- М., 1986.

39. Кон И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). - М., 1988

40. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. – М., 1979.

41. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. М., 1990.

42. Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1969.

43. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев, 1980.

44. Леонтьев А.Н. Психология деятельности. – М., 2003.

45. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М., 1997.

46. Лурия А.Р. Внимание и память. – М., 1975.

47. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. – М., 1963.

48. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. – М., 1975.

49. Мелхорн Г., Мелхорн, Х.-Г. Гениями не рождаются. Общество и способности человека. - М., 1989

50. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М., 1986.

51. Мерлин В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание. Учебное пособие к спецкурсу. – Пермь, 1990.

52. Михайлов Ф.Г. Сознание и самосознание. – М., 1991.

53. Мясищев В.Н. Психология отношений. – М., 1996.

54. Ниренберг Д.И. Искусство творческого мышления. - Минск, 1996

55. Панферов В.Н. Психология человека. - СПб., , 2002.

56. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. - М., 2003.

57. Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. - М.,1982.

58. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб., 2001,

59. Психология личности. Тексты. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырея А.А. - М.,1982.

60. Психология эмоций. Тексты. / Под ред. Вилюнаса В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. -М.,1984.

61. Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. – СПб., 2008.

62. Роджерс К. О групповой психотерапии. – М., 1993.

63. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М, 1995.

64. Соколова, Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии (Хрестоматия с комментариями по курсу «Введение в психологию»). - М.,1994.

65. Теплов Б.М. Избранные труды. – В 2-х т. – М., 1983.

66. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М., 1989.

67. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.

68. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. - М., 1989.

69. Фрейд, З. Толкование сновидений. – М., 1992.

70. Фромм Э. Бегство от свободы. – М., 1995.

71. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 1986.

72. Холодная М.Л. Психология интеллекта. – М., 1997.

73. Хорни К. Невротическая личность нашего времени: самоанализ. – М., 1993.

74. Хрестоматия по вниманию. / Под ред. Леонтьева А.Н., Романова В.Я., Пузырея А.А. - М.,1976.

75. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Петухова В.В. - М.,1981.

76. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. М.,1979.

77. Хрестоматия по ощущению и восприятию. / Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Михалевской М.Б. - М.,1983.

78. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности. - СПб: Питер, 1997

79. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М., 1995.

80. Чеснокова И.И. Проблемы самосознания в психологии. – М., 1977.

81. Юнг К. Психологические типы. – М., 1995.

82. Ярвилект Т. Мозг и психика. – М., Прогресс, 1992.

83. Ярошевский М.Г. Психология в ХХ столетии. – М., 1990.