Содержание.

Введение ………………………………………………..2

Глава 1. Теоретические основы развития памяти у детей старшего

дошкольного возраста…………………………...........4

1.1 Общая характеристика памяти и её виды……......4

1.2. Особенности развития памяти в старшем дошкольном

возрасте…………………………………………………8

Глава 2. Экспериментальное исследование памяти в старшем

дошкольном возрасте……………………14

2.1. Описание методов …………………………….14

2.2. Качественный и количественный анализы…..

2.3.Интерпритация полученных данных…………

Рекомендации по изменению уровня развития памяти……………………………………….....20

Выводы по второй главе……………………………....20

Заключение……………………………………………..

Список литературы…………………………………….22

2.

Введение.

Старший дошкольный возраст представляет собой период интенсивного развития всех психологических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью.

Ребенок учится воспринимать, думать, говорить; он овладевает многими способами действия с предметами, усваивает поведение и начинает управлять собой. Все это предполагает работу памяти. Уже при простом наблюдении за дошкольниками обнаруживается бурное развитие их памяти. Ребенок относительно легко запоминает большое количество стихотворений, сказок и т. д. Запоминание часто происходит без заметных усилий, а объем запоминаемого увеличивается настолько, что некоторые исследователи считают, будто именно в дошкольном возрасте память достигает кульминационного пункта своего развития.

У детей дошкольного возраста можно выделить два основных вида деятельности, внутри которых происходит запоминание словесного материала. Это прежде всего деятельность по активному овладению речью. В дошкольном возрасте ребенок особенно активно овладевает формами родного языка. В эту деятельность по овладению новыми формами слов и их сочетаний и включается запоминание, на этой же основе часто происходит и воспроизведение.

Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного запоминания к произвольному и опосредствованному запоминанию и припоминанию.

Цель исследования: Выявить особенности развития памяти старших дошкольников.

Объект исследования: память детей старшего дошкольного возраста.

3.

Предмет исследования: особенности развития памяти детей старшего дошкольного возраста.

На основе исследования литературы по данной теме предлагаю следующую гипотезу для проведения исследования: в старшем дошкольном возрасте преобладает произвольная образная память.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности развития произвольной образной памяти старших дошкольников.

2.Определить с помощью методики динамику процесса заучивания.

Экспериментальной базой исследования является ДШИ «Родник» г. Москвы. В исследование приняли участие дети подготовительной группы 6-7 лет в количестве 15 человек.

4.

Глава 1. Теоретические основы развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.