Методика конструирования ким по лёгкой атлетике

1. Выделить разделы содержания дисциплины (ДЕ).

1. Ходьба;

2. Бег;

3. Прыжки;

4. Метания;

5. Организация и планирование занятий по лёгкой атлетике;

6. Тренировка в лёгкой атлетике;

7. Судейство соревнований по лёгкой атлетике;

8. Правила соревнований по лёгкой атлетике.

2. Утвердить (административно) перечень ДЕ дисциплины, подлежащих контролю при аттестации данной образовательной программы учебного заведения, сформировать структуру АПИМ по форме табл. 1.

Таблица 1

Структура КИМ раздела «Лёгкая атлетика»

№ п/п	Наименование дидактической единицы дисциплины	Наименование темы задания
1	Спортивная ходьба. Техника и методика освоения	Техника спортивной ходьбы. Методика освоения и обучения технике спортивной ходьбы. Упражнения для отработки элементов техники спортивной ходьбы
2	Бег. Техника и методика освоения	2.1.Техника бега. 2.2. Методика освоения и обучения. 2.3. Упражнения для отработки элементов техники бега.
3.	Прыжки. Техника и методика освоения и обучения.	3.1.Техника прыжков. 3.2. Методика освоения и обучения технике. 3.3. Упражнения для отработки элементов прыжков
4	Метания. Техника и методика освоения и обучения	4.1. Техника метаний. 4.2. Методика освоения. 4.3. Упражнения для отработки элементов метания.
5	Организация занятий по лёгкой атлетике	5.1. Организация занятия по лёгкой атлетике. 5.2. Планирование работы на занятии. 5.3. Контроль самочувствия, учёт выполненной работы.
6	Тренировка в лёгкой атлетике	6.1. Методы обучения в лёгкой атлетике. 6.2. Методы тренировки в лёгкой атлетике. 6.3. Годичный цикл подготовки в лёгкой атлетике.
7	Судейство соревнований по лёгкой атлетике	7.1. Судейство соревнований по бегу. 7.2. Судейство соревнований по прыжкам. 7.3. Судейство соревнований по метаниям. 7.4. Судейство соревнований по ходьбе.
8	Правила соревнований	8.1. Правила соревнований по бегу. 8.2. Правила соревнований по прыжкам. 8.3. Правила соревнований по метаниям. 8.4.Правила соревнований по ходьбе

3. Установить последовательность предъявления заданий АПИМ случайным образом или по рекомендации эксперта (табл.2).

4. Установить критерии освоения каждого раздела дисциплины. Для нас это 40 % выполненных заданий от общего числа заданий. При этом последовательность заданий устанавливается случайным образом или в принятом разработчиком порядке (табл. 2).

Таблица 2

Последовательность предъявления заданий и критерии «зачёта» освоения ДЕ для одного варианта тест-билета АПИМ дисциплины «Лёгкая атлетика

№ п\п	Наименование дидактической единицы дисциплины ПрОП	Наименование темы задания	Критерий зачёта (сколько баллов нужно набрать по каждой ДЕ)	№ задания в варианте тест-билета
1	2	3	4	5
1	Спортивная ходьба	Техника спортивной ходьбы.	1,2	1
		Методика освоения и обучения спортивной ходьбе.		9
		1.3. Упражнения для отработки элементов спортивной ходьбы		16
2	Бег	2.1.Техника бега.	1,2	2
		2.2. Методика освоения и обучения.		10
		2.3. Упражнения для отработки элементов бега.		17
3	Прыжки. Техника с методикой освоения и обучения	3.1.Техника прыжков.	1,2	3
		3.2. Методика освоения обучения.		18
		3.3. Упражнения для отработки элементов прыжков		24
4	Метания. Техника с методикой освоения и обучения	4.1. Техника метаний.	1,2	4
		4.2. Методика освоения и обучения.		11
		4.3. Упражнения для отработки элементов метания.		19
5	Организация занятий по лёгкой атлетике	5.1. Занятие по лёгкой атлетике.	1,2	5
		5.2. Планирование работы на занятии.		12
		5.3. Учёт успеваемости.		20
6	Тренировка в лёгкой атлетике	6.1. Методы обучения в лёгкой атлетике.	1,2	6
		6.2. Методы тренировки в лёгкой атлетике.		13
		6.3. Годичный цикл подготовки в лёгкой атлетике		21
7	Судейство соревнований по лёгкой атлетике	7.1. Судейство соревнований по бегу.	1,6	7
		7.2. Судейство соревнований по прыжкам.		14
		7.3. Судейство соревнований по метаниям.		22
		7.4. Судейство соревнований по ходьбе		25
8	Правила соревнований	8.1. Правила соревнований по бегу.	1,6	8
		8.2. Правила соревнований по прыжкам.		15
		8.3. Правила соревнований по метаниям.		23
		8.4. Правила соревнований по ходьбе		26

5. Разработка банка тематических заданий

В целях создания банка заданий, позволяющего методом случайной выборки формировать контрольные задания тест-билета КИМ, по каждой теме разрабатывается набор из 5 – 10 заданий, которые должны быть педагогически эквивалентными, т.е. они должны позволять проверять освоение одних и тех учебных элементов на одном и том же предусмотренном ГОС уровне трудности, но отличаться параметрами.

Поскольку в КИМ должны входить относительно простые задания, то при конструировании заданий следует ориентироваться на 1-2 оцениваемых учебных элемента для заданий закрытой формы и не более трёх заданий открытой формы.