2.Закономерности няслед-я признаков при взанмод-ии алельных генов. Законы наследования открытые Менделем.

Закономерности наследования признаков установил Мендель гибридологическим методом. Для опыта брал горох различный по цв (ж и з). В рез-те скрещивания АА(желт) и аа(зел) = гибрид с I генотипом, проявился доминантный признак, а рецессивный подавился. Отсюда 1 закон М (з-н доминирования или единообразия гибридов 1 -го поколения)- при скрещивании гомозиготных особей, отлич др от др по 1 паре альтернативных признаков, все гибриды первого поколения однообразны по генотипу (Аа) и по фенотипу (желт). Потом каждая гибридная особь может давать 2 типа гамет, кот скрещ-ся др с др и дают особи как с дом (75%), так и с рецессивным (25%) признаками. Т о, по фен 3:1, по генотипу АА:2Аа:аа. 2-й з-н М (з-н расщепления): при скрещ-ии 2-х гетерозигот-ных особей, т е гибридов, анализируемых по 1 паре альтернативных признаков, в потомстве происходит расщепление по фен:3:1, а по генотипу: 1:2:1. В дальнейшем парные наследственные задатки, ответственные за альтернативные признаки, Бэтсон (1902) назвал аллелями, йоганнесен - алеломорфными парами. В основе парности наследственных задатков лежит парность гомолог хром-м в наборе соматической клетки. Гены, локализованные в идентичных участках гомо-лог форм и определяющие разв-е альтерн призн-ов, наз-ся аллельными. Ген может находиться в 2-х алельных состояниях: доминант-ном и рецессивном. Аллельн гены взаимодей-ствуют по принципу доминирования: дом ал-лели проявляют действие в гомозиготном (АА) и гетероз-м (Аа) состояниях, а рец в гомоз-м (аа). Доминирование назыв полным (А>а), когда гетерозигота Аа по фенотипу = гомоз-те (АА) (кареглазосгь дом над I голубоглазостью), неполным, когда признак у гетероз-ты оказ-ся промежуточным м/у фенотипами особей АА и аа (безглазие у чел- у аа глазн яблоки отсутст-вуют, у Аа они уменьшены). Кодоминирование-2 аллеля из1 пары оказ совмести действие, при этом ни один из них не явл-ся ни дом-ым, ни рец-м (наследование групп крови), иногда \ пара аллей опр-т развитие не 1 признака, а нескольких, проявляя плейотропное или множественное Дей-сгвие гена. Так, у чел мутация I гена приводит к развитию астеническоготипа телосложения, аномалии пальцев и хрусталика Скрещивания, когда в 1 случае дом признак привносит в потомство жен особь (прямое скр-е), а в 2 - муж (обратное скрещивание) наз реципрокным: 2 родителя в одинак степени контр-т развитие признака» (искл, наслед-е признаков сцепленных с полом). При скрещивании гибрида с рец род особью, в потомстве будет расщепление! 1:1 по фенотипу и генот-у-анализирующее скр-е.

3-й з-н: независимое наслед-е признаков возможно лишь в том случ, если различ пары аллелй нах-ся в разн парах хро-м, кот при расшеплении ведут себя сам-но, что обеспеч-т случ-ю комбинацию их в анафазе меноза, когда дочерн клетка получ лиш 1 хром-му из каждой пары, в 1-м поколении единообр-е по фенотипу и генотипу, во 2-м по фенотипу: 9А-В-:3 А-аа: ЗааВ-: 1 аавв, по генотипу: 1ААВВ:2ААВв: 2АаВВ:4АаВв: 1 ААвв.2Аавв. 1 ааВВ:2ааВв: 1 аавв (по кажд признаку 12:4). Полигибридное скрещивание: кол-во фенотипических классов во втором поколении соответствует числу гамет, обр-х гибридной особью с соответствующим кол-вом пар альтернативных признаков.

3.Организация внеклассной работы по биологии.(в.р).В.р как форма орг-ии явл-ся не обязат для всех учащихся и отлич-ся от внеурочн тем,что основана на принципе добровольности.высок.познават активности и самост-ти учащегося.Содержание В.р выходит за рамки программы и опред-ся интересами.Значение6расширение и углубление получен знаний.развитие исследоват-их наклонностей.взаимосвязь теории и практикиприучает к активному труду,воспитывает эстетич.моральные и этич.качества. 3 формы В.р:1.индивидуальная(в любом классе);2.групповая-кружок факультатив,должен иметь четко сформулир.руководство и план.факуль-вы работают по программ.утвержд.Мин.обр,орган-сяы при количестве детей 12-16.Виды-общебиологический.физиологический,природо-охранительные.трудовые практикумы(цветоводство),гигиенические.3.Массовая работа(1-2раза в год)цель: привлечь внимание учащихся.учителей,родителей к охране здоровья.В классе:.тематич.вечера,недели биологии,праздник здоровья(закаляйся),викторинеы,КВН.