- •Тема 1. Психология как наука
- •Тема 2. Психология личности
- •Тема 3. Психические свойства, процессы и состояния
- •Тема 4. Особенности психических познавательных процессов
- •Тема 5. Психология общения
- •Тема 6. Психология малых групп
- •Тема 7. Педагогика как наука
- •Тема 8. Обучение и воспитание: принципы и методы
- •Тема 9. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности
Тема 8. Обучение и воспитание: принципы и методы
Формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинар;
Применение в процессе обучения разнообразных примеров, иллюстраций, демонстраций, лабораторно-практических работ позволяет реализовать принцип: наглядности;
Учет возрастных особенностей учащихся при выборе содержания и методов обучения является примером реализации принципа … доступности обучения;
Книга, излагающая основы научных знаний по определенному учебному предмету, называется: учебником.
К дополнительным образовательным учреждениям относятся: музыкальные и художественные школы, дома детского творчества;
Наиболее экономичным способом передачи учебной информации, при котором материал излагается концентрировано и логично, является: лекция;
Учебное занятие в форме коллективной дискуссии и обсуждения докладов и рефератов называется: семинар;
К словесным методам обучения относятся: беседа, рассказ, лекция, объяснение;
Метод обучения, основанный на самостоятельном проведении учащимися экспериментов, опытов с использованием приборов и инструментов, называется: лабораторной работой.
Задание стандартизованной формы, выполнение которого характеризует уровень усвоения учебного материала, называется: тест;
Ориентация на наибольшую самостоятельность обучаемых в учебно-познавательной деятельности свойственна: семинару.
Форма обучения, предусматривающая углубленное изучение учебных предметов по выбору и желанию учащихся, называется: факультативом;
Формирование профессиональных умений и навыков, применение знаний в реальной деятельности является целью: производственной практики;
Затраты времени, режим и продолжительность не регламентируются и зависят от способностей обучающегося и конкретных условий при выполнении … домашней работы;
Формирование качеств личности, отвечающих требованиям общественной морали, составляет цель … нравственного воспитания;
В основе нравственного воспитания лежат: общечеловеческие ценности;
Сознательная деятельность человека по совершенствованию себя как личности называется: самовоспитанием;
Формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, развитие задатков и способностей в области искусства составляет цель … эстетического воспитания;
Развитие интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию окружающего мира и себя составляет цель … умственного воспитания;
Развитие и подготовка добросовестного, ответственного и творческого отношения к различным видам труда составляет цель … трудового воспитания;
Знание и соблюдение основ здорового образа жизни составляет сущность … физического воспитания;
Наказание относится к группе методов: стимулирования;
Поощрение относится к группе методов: стимулирования;
Поощрение как метод педагогического воздействия – это: выражение положительной оценки действий воспитанников;
Упражнение относится к методам: организации деятельности и опыта ученика;
К методам стимулирования и мотивации воспитанника относятся: поощрение, наказание, соревнование;
Приказания, указания, инструкции относятся к: прямым педагогическим требованиям;
Просьба, совет, намек относятся к: косвенным педагогическим требованиям;
Демонстрация образца поведения педагогом или родителем относится к методу: примера;
Принципы педагогического процесса определяются как: система основных требований к обучению и воспитанию;
Специалист, ведущий учебную и воспитательную работу с учащимися в училище и профессиональной школе, называется: преподавателем;
Использование в педагогическом процессе практических методов обучения способствует реализации принципа: формирования в единстве знаний и умений;
Правильная организация количества и периодичности упражнений, учет индивидуальных различий учеников, структурирование содержания, выделение главного, обозначение логических связей, систематичный контроль – правила реализации принципа: прочности.
34. Закономерности педагогического процесса определяются как: объективно существующие, устойчивые связи между педагогическими явлениями;