- •Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине «Нормативно – правовое обеспечение образования»
- •Принципы государственной политики в области образования.
- •Роль государства в становлении и развитии системы образования
- •Общая характеристика законодательства об образовании
- •Понятия предмета и метода образовательного права.
- •Образовательные отношения.
- •Конвенция о правах ребенка и ее основные положения.
- •Законодательство Российской Федерации как инструмент защиты прав ребенка.
- •Сотрудничество образовательных учреждений с органами правопорядка и социальной защиты населения.
- •Источники законодательства об образовании.
- •Субъекты образовательного права.
- •Право на образование: проблемы его реализации.
- •Правовая регламентация приема в образовательное учреждение.
- •Правовой статус образовательного учреждения и образовательной организации.
- •Права и обязанности учащихся образовательных учреждений.
- •Основные структурные элементы системы образования.
- •Роль государственных, государственно-общественных и общественных структур управления в сфере образования.
- •Основные законодательные акты в сфере образования.
- •Смежные законодательные акты, затрагивающие область образования.
- •Структура нормативно-правового и научно-методического обеспечения сферы образования.
- •Типы и виды образовательных учреждений. Автономия образовательных учреждений. Типы оу
- •Виды оу:
- •Типовые положения и устав образовательных учреждений и организаций.
- •Права и обязанности, ответственность образовательных учреждений перед личностью, обществом и государством.
- •Основные характеристики образовательного процесса.
- •Правовые основы создания информационно-аналитического обеспечения образования.
- •Специфика образовательных отношений. Понятие образовательного права.
- •Общая характеристика зарубежных образовательных систем.
- •Общая характеристика международных правовых актов.
- •Структура системы государственного контроля в сфере образования.
- •Лицензирование, аттестация, аккредитация.
- •Назначение и структура государственных образовательных стандартов.
- •Типы и виды образовательных программ.
- •Управление системой образования.
- •Управление учебным процессом на уровне образовательного учреждения.
- •Подход к оценке качества подготовки по различным образовательным программам.
- •Формирование структуры и содержание образования.
- •37. Определение и структура содержания образования
- •38. Уровни и структура профессионального образования.
- •1. Начальное профессиональное образование
- •2. Среднее профессиональное образование
- •3. Высшее профессиональное образование.
- •39. Послевузовское и дополнительное профессиональное образование.
- •Нормативно-правовое обеспечение дошкольного образования.
- •II. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
- •Нормативно-правовое обеспечение школьного образования.
- •Нормативно-правовое обеспечение начального и среднего профессионального образования.
- •Нормативно-правовое обеспечение высшего и послевузовского образования.
- •Программа модернизации педагогического образования.
- •Субъекты образовательного права.
- •Материальные и правовые гарантии на образование.
- •Классификация образовательных учреждений по их организационно-правовой форме.
- •Отношения собственности в системе образования.
- •Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере образования.
- •Источники финансирования образовательных учреждений.
- •Понятие образовательной услуги. Платность дополнительных образовательных услуг в государственных и муниципальных учреждениях.
Субъекты образовательного права.
Субъекты образовательных правоотношений – участники образовательного процесса, вступающие между собой в правовую связь на основе того или иного нормативно-правового акта. Здесь нужно иметь в виду, что не всякий участник и не всегда становится субъектом конкретного вида правоотношений, точнее сказать, в одном случае участник образовательного процесса выступает субъектом правоотношения, в другом таковым не является. Так, учитель, ведущий урок, является, с одной стороны, субъектом образовательного отношения в том смысле, что начало и осуществление его педагогической деятельности опосредована соответствующими нормативно-правовыми актами (он был принят на работу по приказу или по контракту, получает заработную плату в соответствии со своей квалификационной категорией и т.д.). С другой стороны, непосредственный педагогический процесс, связанный с выбором и применением педагогом собственных специфических форм, методов и методических приемов обучения, сопряженный с использованием и различных психологических приемов, установлением педагогико-психологических и нравственных отношений с учениками, непосредственно не регламентируется нормативными правовыми актами. В данном случае педагог лишь ориентируется на наиболее общие принципы, цели, положения и нормы, предусмотренные Конституцией РФ, Национальной доктриной образования в Российской Федерации, Законом РФ «Об образовании».
Все субъекты образовательных отношений могут быть в группы по различным критериям. Однако наиболее целесообразным представляется дифференциация субъектов на индивидуальные (ученик, учитель, студент, директор (ректор) образовательного учреждения) иинституциональные (образовательные учреждения, их подразделения, органы управления образованием и т.д.). Но, во всяком случае, главной их юридической характеристикой, выражающей их именно правовое качество, т.е. именно как субъектов образовательных правоотношений, является их правосубъектность – предусмотренная действующим законодательством способность индивидуальных и институциональных участников образовательных отношений быть носителем образовательных субъективных юридических прав и юридических обязанностей.Именно содержание и особенности правосубъектности того или иного участника образовательных отношений в значительной, если не в определяющей, степени обусловливает и специфику их правового статуса, о чем более подробно говорится в последующих главах настоящего пособия.
Материальные и правовые гарантии на образование.
Право на образование
Основные принципы государственной политики в области образования.
Гуманистический характер образования.
Общедоступность образования.
Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.
Свобода и плюрализм в образовании.
Автономность образовательных учреждений и государственный характер управления образованием.
Федеральная программа развития образования Российской Федерации.
Российское законодательство и реальная практика. Факторы фактической дискриминации в области образования: разные возможности получения образования в городской и сельской местности и в разных регионах страны; различия в качестве получаемого образования вследствие нехватки учителей в отдаленных местностях и в сельских районах; различия в уровнях материально-технической оснащенности образовательных учреждений и квалификации учителей; ограниченные возможности каждого в получении качественного образования, в том числе и на родном языке.
Матерльные гарантии права граждан на образование. Государственное финансирование образования. Последствия высокого уровня недофинансированное государственного и муниципального образования.
Доступность образовательных услуг
Рекомендуемая форма проведения занятия - беседа с элементами «мозгового штурма».
Разнообразие видов и форм получения образования. Доступность образовательных услуг дошкольного образовательного учреждения. Система общего образования. Учреждения начального и среднего профессионального образования. Специализированные учебно-воспитательные учреждения.
Виды учебных заведений, дающих получение высшее профессионального образования в Российской Федерации: университет, академия, институт, колледж. Диплом о высшем образовании государственного образца.
Негосударственные высшие учебные заведения. Лицензирование и аккредитация негосударственных вузов.
Послевузовское профессиональное образование с целью повышения уровня образования и квалификации. Получение ученой степени.
Общедоступность и бесплатность получения образования. Порядок возмещение затрат на обучение граждан в платных негосударственных образовательных учреждениях, имеющих государственную аккредитацию.