- •1.Авторитарний- в сімї дитину можуть пише твір,він сам собі уявляє образ дального принципу,опосередкована
- •Мислення-це складний пізнавальний 39.Нам відомо що є такі види почуттів 40.Страхи- це сильні негативні стани
- •2Р); а у старшому віці вже наступає нків (музика).Це почуття більш складно вих. Тремтіння рук,розсіяна увага,мовл.
- •Підкірку.Усі центри збуджуються. Вони більш псих розв більш
- •23.Форми мислення:Поняття,судження 31.Дитячі ігри дуже різноманітні 21.3-4:мимовільна память досить
Стилі спілкув. Вих-ля з дітьми. 25. Творча і відтворююча уява. 34. Трудова діял-це історично первинний
1-2 р. Великим стимулом спілкування Уява- це створення образів тих вид людської діял,що лежить в основі
відіграє іграшка.Це такі як брязкальця предметів і явищ які людина не виникнення людської свідомості.
та ті які віддають звуки,розгляд картинок, сприймала і не сприймає.Уява ділеться у трудовій діяльності розкривається
читання казок. Завдяки С.з близькими на два види пасивна і активна. З актив- безпосередній звязок між потягом у
дитина оволодіває вербальним С. Також ної виходить творча та відтворююча якому виражається потреба,й зі спосо-
вербальне С. Роз-ся через читання казок. (мрія).Творча -це самостійне створення бом її задоволення.У праці складаєть-
Існують декілька видів стилец С. образів в уяві.Приклад(письменник ся притамана людині здатність до дій
1.Авторитарний- в сімї дитину можуть пише твір,він сам собі уявляє образ дального принципу,опосередкована
примушувать,фіз покарати. Вих в дитині картину,події). Відтворююча- створення віддаленна мотивація.
жорстокість,замкнутість.2.Ліберальний- образів по опису.(це те про що дитина
зайва первага,вих в дитині капризи, чула або колись вже бачила).Відтворюючу 35.Істотне значення у псих роз дитини
впертість,видозволеність.3.Демократич- уяву також наз мрією, Мрія — це створення поряд з грою має образот діял .Уже в
ний.але вих-ль повинен керуватися зміша- образу майбутнього. Переддошкольному віці діти починають
ним.велике значення має мовний тепм,то- мал ліп констр.Хоч дитячі зображ не
нальність.при вербальному С. Допуска- 36. Навч. Діяльність- це свідома ціленапра- досконалі в них дитяче відображення
ються невербальні прийоми:міміка,жести. влена діял. направлена на здобуття навкол середо і ставлення до нього.
Ще слід дотримуватися зон С.:1.інтимна ЗУН для підготовки до посл. Навч. у школі. В образот діял існують такі єтапи:
(15-45 см) 1-3р.ж. 2Особова (45-120 см) Навч діял не є основним видом діял,але 1.Дозображувальна 2.зображувальна
старш.дошк. Вік. 3 Соціальна (120-400) вона дає інформ про навкол середовище, 1.Властива дітям 2-3р. Коли діти
4 Ділова- публічна (400см і більше здобуває єлементарні навички письма,рахун. Наслідують дії дорослих відображ
Мислення Роз-ся пізнавальні стимули,роз-к памяті прості лінії-каракулі.В цій стадії ні-
Кожен процес мислення у людини і мислення мови уяви.В процессі навч діял коли не відповідають на питання.діти
дошкільника протікає індивід. В зале- знання закріплюють розширюють.Мовні не мають цілі малювати предмети.
жності від віку,знань,практич. Досвіду, заняття важливі тим що кожна дитина про- 2. примітивне зображення 3-4 р.У ди-
мислення протікає швидко або повільно. являє активність.Роз-ся довільна память. тини є задум запропонований вих-м,
Мислення це розум людини. Тому про але дитина не має навичок.І бачення
мислення ми виражаємося так(вузькість
мислення,глибина думки.у дітей 3-4 р
мислення наочно-дійове.спирається на малюнку э особливим.Всі округлі
образну память. 5-6 р.Образне>Словесно- лінії — не завершенної форми.
логічне,легко справляються з аналізом,
порівнянням знаходять спільне та різне.