- •Предисловие
- •Введение
- •Раздел 1.
- •Глава 1. Понятие психолого-педагогического сопровождения
- •Глава 2. Основные направления деятельности школьного психолога
- •Глава 3. Организация деятельности школьного психолога
- •Раздел 2. Содержание деятельности школьного психолога
- •Глава 1. Психолого-педагогический статус школьника и его содержание на различных этапах школьного обучения
- •Глава 2. Содержание диагностической деятельности школьного психолога
- •2. Схема наблюдения поведения школьника в процессе психологического обследования
- •4. Анкеты для родителей
- •5. Тесты на работоспособность и темп умственной деятельности
- •6. Методики изучения содержательных особенностей познавательной деятельности школьников
- •1. Методика сочинения
- •8. Анкеты для оценки уровня и содержания школьной мотивации учащихся
- •Глава 3. Организация и проведение психолого-педагогического консилиума
- •Глава 4. Содержание коррекционно-развивающей деятельности школьного психолога
- •Глава 5. Содержание консультативной деятельности школьного психолога
- •Вторая консультативная ситуация
- •Раздел 3. Планирование школьной психологической деятельности
- •Глава 1. Важнейшие технологии психолого-педагогического сопровождения
- •Глава 2. Подходы к планированию психолого-педагогического сопровождения в школе
- •Глава 3. Рабочий план деятельности
- •9 Неделя
- •10 Неделя
- •13 Неделя
- •15 Неделя
- •16 Неделя
- •18 Неделя
- •19 Неделя (каникулы)
- •23 Неделя
- •26 Неделя
- •29 Неделя
- •37 Неделя
- •41 Неделя
- •Раздел 4. Психолог в школе: проблемы взаимодействия
- •Глава 1. Психолог в школе: проблемы построения отношений
- •Психолог — школьники
- •Глава 2. Психолог и школа: проблемы подчинения
- •Глава 3. Школа и психолог: один в поле не воин
- •Глава 4. Психолог в школе: проблема профессиональной готовности
- •Послесловие
- •Литература
Глава 3. Рабочий план деятельности
ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА
Предлагаемый проект плана составлен на 44 рабочие недели: от последней недели августа до 4-й (включительно) недели июня.
235
Расчасовка дана, исходя из численности школы 1200 человек: 4 класса в каждой параллели по 30 человек в классе. Начальная школа по программе 1-3. Количество часов, запланированных на рабочую неделю психолога, не превышает 24 часов.
Некоторые недели рабочего года полностью расписаны нами в соответствии с деятельностью в рамках парадигмы сопровождения. Однако в большинстве недель такая деятельность не определяет полностью содержание работы школьного психолога. Часы, не запланированные в данной разработке, отводятся на выполнение текущей работы, выполняемой в соответствии с запросами администрации, педагогами и учащимися других параллелей. Они могут быть расписаны самим психологом.
В предлагаемый ниже план вошли:
1. Содержание деятельности школьного психолога в рамках основных циклов сопровождения:
прием в первый класс
адаптация в начальном звене школы
переход в среднее звено
адаптация в среднем звене
подростковый кризис
адаптация в старшем звене
2. Направления просветительской и групповой консульта тивной работы с педагогическим коллективом, выходящие за рамки основных циклов. Конкретно предусматриваются:
семинары просветительской направленности — озна комление педагогов-предметников и классных руково дителей с основными закономерностями и особеннос тями психического развития школьников определен ного возраста;
семинары методической направленности для педаго гов-предметников, имеющие своей целью их ознаком ление с основными психологическими требованиями и возможностями эффективного обучения школьников определенного возраста;
семинары методической направленности для классных руководителей, имеющие своей целью ознакомление воспитателей с основными психологическими требова ниями к организации внеучебной деятельности школь ников определенного возраста.
• • • М. Битянова • • •
Планирование психологической деятельности
Запланировано проведение в течение года двух семинаров каждого типа для педагогов 1-3, 5-7 и 8-11 классов.
При описании основных направлений деятельности используются следующие условные обозначения:
Д — диагностическая деятельность;
КР — консультирование родителей;
КП — консультирование педагогов и администрации;
Р — развивающая и консультативная работа со школьниками;
А — аналитическая деятельность.
Ниже мы приступаем к изложению примерного плана работы школьного психолога в течение учебного года. В таблице № 10 (см. с. 237) годовой план представлен в общем схематическом виде. Далее мы даем более подробные планы на каждую рабочую неделю.
1-2 недели Основное направление деятельности:
планирование работы на учебный год и ближайшую четверть
методическая работа с классными руководителями
начало сопровождающей работы в параллели первых классов
Вид деятельности |
С одер ж а ние деятельности |
Д |
Планирование работы психолога, разработка совместных планов с классными руководителями, предметниками и администрацией, внесение необходимых разделов планирования в учебный план школы (скрининги, специализированные недели) и план проведения родительских собраний и массовых мероприятий, согласование плана с администрацией. |
КР |
Проведение групповых консультаций родителей в первых классах |
кп |
Проведение методического семинара с педагогами первых классов по вопросам организации процесса школьной адаптации детей |
Проведение индивидуальных консультаций с педагогами первых классов по результатам тестирования детей на этапе приема в школу
Проведение методических семинаров с классными руководителями 8-1 1 и 5-7 классов по вопросам организации внеклассной работы с ученическими коллективами
Р |
|
А |
|
3 неделя Основное направление деятельности:
психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х и 3-х классах
Вид деятельности |
Содержание деятельности |
Д |
Наблюдение за учащимися 5-х классов во время и вне учебных занятий, регистрация данных наблюдения в протоколе (2 часа на класс) |
КР |
Проведение групповых консультаций в 5-х классах (родительские собрания) по вопросам адаптации детей в среднем звене |
кп Р |
Проведение индивидуальных консультаций с педагогами первых классов по результатам тестирования детей на этапе приема в школу и организации психолого-педагогической поддержки на этапе адаптации в школе Проведение групповых консультаций педагогов по вопросам адаптации пятиклассников в среднем звене |
А |
Завершение планирования Подготовка к углубленной диагностике в первых классах Планирование развивающей работы в пятых классах |
238
239
• • • М. Битянова • • •
• Планирование психологического деятельности • •
Вид
дея
тельности
КР
КП
психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х и 5-х классах
проведение углубленной психодиагностики в парал лели 1-х классов
Вид деятельности |
Содержание деятельности |
Д |
Наблюдение за поведением первоклассников в учебных и внеучебных ситуациях Углубленная диагностика учащихся первых классов |
КР |
|
кп |
Проведение индивидуальных консультаций с педагогами первых классов по результатам тестирования детей на этапе приема в школу и организации психолого-педагогической поддержки на этапе адаптации в школе Проведение индивидуальных консультаций педагогов по вопросам адаптации пятиклассников в среднем звене |
р |
Ведение развивающих групп (или развивающих занятий) в 5-х классах Ведение развивающей работы в 1-х классах |
А |
Обработка и анализ данных наблюдения и углубленной диагностики по первым классам, внесение информации в психолого-педагогические карты школьников 1-х классов |
5 неделя Основное направление деятельности:
психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х и 5-х классах.
проведение углубленной психодиагностики в параллели 1-х классов
Содержание деятельности
Д
Наблюдение за поведением первоклассников в учебных и внеучебных ситуациях Углубленная диагностика учащихся первых классов
КР |
|
кп |
Проведение психолого-педагогического просветительского семинара с педагогами начального звена школы Проведение индивидуальных консультаций с педагогами первых классов по результатам тестирования детей на этапе приема в школу и организации психолого-педагогической поддержки на этапе адаптации в школе Проведение индивидуальных консультаций педагогов по вопросам адаптации пятиклассников в среднем звене |
р |
Ведение развивающих групп (или развивающих занятий) в 5-х классах Ведение развивающей работы в 1-х классах |
А |
Обработка и анализ данных наблюдения и углубленной диагностики по первым классам, внесение информации в психолого-педагогические карты школьников 1-х классов |
6 неделя Основное направление деятельности:
• психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х и 5-х классах
вид деятельности
Содержание деятельности
Д
Наблюдение за учащимися 5-х классов во время и вне учебных занятий, регистрация данных наблюдения в протоколе (2 часа на класс)
Проведение индивидуальных консультаций педагогов по вопросам адаптации пятикласс-ников в среднем звене
240
241
• • • М. Битянова • • •
Ведение развивающих групп в 5-х классах Ведение развивающей работы в 1-х классах
А
Обработка данных углубленной психодиа гностики в 1-х классах, заполнение психоло го-педагогических карт Планирование психокоррекционной работы в первых классах
7 неделя Основное направление деятельности:
подготовка к проведению диагностического миниму ма в 8 классах.
психологическое сопровождение процесса адаптации в 1-х и 5-х классах
психокоррекционная работа в параллели 1-х классов
Вид деятельности |
Содержание деятельности |
Д |
Наблюдение за учащимися 8-х классов во время и вне учебных занятий, регистрация данных наблюдения в протоколе (2 часа на класс) |
КР |
Проведение индивидуальных консультаций родителей первоклассников по итогам углубленной диагностики |
кп |
Проведение индивидуальных консультаций педагогов 1-х классов по итогам углубленной диагностики: разработка психолого-педагогических программ помощи детям, психологически неготовым к школьному обучению |
Ведение развивающих групп в параллели
5-х классов
Ведение психокоррекционных групп в парал-
леди 1-х классов
А I Организационная и методическая подготов- ка к проведению психодиагностического ми- нимума в параллели 8-х классов
— . • • Планирование психологической деятельности • • • —
8 неделя Основное направление деятельности:
проведение диагностического минимума в параллели 8 классов
психологическое сопровождение процесса адаптации
в 1-х классах
• психокоррекционная работа в первых классах
Вид
:ЯТ6ЛЬНОСТИ
Содерж ание деятельно сти
Д
Проведение диагностического минимума в параллели 8-х классов (2 часа на класс) Проведение экспертного диагностического обследования педагогов-предметников 8-х классов
Проведение экспертного диагностического обследования родителей учащихся
|
8-х классов |
КР |
|
кп |
Проведение индивидуальных консультаций педагогов 1-х классов по итогам углубленной диагностики: разработка психолого-педагогических программ помощи детям, психологически неготовым к школьному обучению |
р |
Ведение психокоррекционных групп в параллели 1-х классов |
А |
|