Вопрос 2 Психика как отражение. Классификация психологических явлений и процессов.

Ответ: Отражение – всеобщее свойство материи. Теория отражения – основа философской теории познания - гносеологии. Научная психология использует положения этой теории.

Теория отражения в советский период была ленинской. Сейчас считается, что она упрощает представления о психике, что принцип отражения однобоко трактует связь человека с миром. Лишь как связь, направленную от мира к человеку.

Но человек активно воздействует на мир, который в свою очередь отражает эти воздействия в виде загубленной природы и других техногенных катастроф. Но Ленин как философ и не абсолютизировал односторонний характер отражения. Он писал, что человек не только отражает мир, но и творит его.

Общефилософские положения научной психологии.

1. Психика возникает на определенном этапе развития материи, она вторична по отношению к окружающей действительности.

2. Психика функционирует как свойство особым образом организованной материи (в высших проявлениях – как свойство мозга ).

3. Психика есть отражение (познание) внешнего мира и сама познаваема, как и другие явления.

4. Психика человека общественно – исторически обусловлена.

5. Психика формируется на основе практического взаимодействия человека с внешним миром.

6. Психика развивается, происходит переход количественных изменений в качественные, возникающие при этом внутренние противоречия являются движущей силой, источником развития психики.

Формы отражения материи

В неживой природе ,В живой природе,Биологическое ,Психическое,Досознательное ,Сознание.

Психические процессы занимают ведущее место в структуре психики. Процессы – это формы осуществления той или иной функции психики. Психика – это система процессов(Теория психики как процесса разработана С.Л.Рубинштейном)

подразделяются на два больших класса или группы.

1 группа – это процессы отражения объективной и субъективной реальности(относятся 4 группы процессов. Познавательные, эмоциональные, мотивация и общение.)

2 группа - процессы регуляции поведения и деятельности.(воля и внимание)

Познавательные процессы отражают окружающий мир в форме образов и понятий. Эти процессы включают ощущения, восприятие, мышление, воображение, память.

Эмоциональные процессы отражают отношение человека к явлениям и событиям окружающей действительности и саму себе. Формой эмоционального отражения является переживание, часто страдание.

Мотивация (система потребностей и мотивов) отражает нужды человека в чем-либо необходимом ему как организму и личности. Это отражение происходит в форме побуждения, желания, хотения.

Потребность – испытываемая человеком нужда. Мотив – это предмет потребности, то ради чего человека осуществляет деятельность

Вопрос 3 Основные этапы развития представлений о предмете психологии

Ответ: 1. Донаучный этап(Первые представления о душе возникли в рамках религиозных систем и ритуалов первобытного общества. Эти представления касались таких явлений психики человека, как сон, сновидения, смерть, действия запретов (табу) и др.).2.Допарадигмальный этап.2.1. Учение о душе в античной философии. Это этап формирования знаний о психике человека в рамках других научных дисциплин, прежде всего, философии и медицины. 2.2. Переход к изучению сознания.Этот переход произошел в середине XVII века под влиянием учения французского философа и математика Рене Декарта. На латинском языке его имя звучит – Ренатус Картезиус. Отсюда философия Декарта получила название картезианской. Он считал, что математический способ мышления должен быть положен в основу любой науки. Через 200 лет И.Кант высказался еще более определенно. В своем объемном труде «Метафизические начала естествознания» он писал: «…Я утверждаю, что в любом частном учении о природе можно найти науки в собственном смысле лишь столько, сколько имеется в ней математики»

Декарт – основоположник рационалистической философии.

Заслуги Декарта как теоретика новой психологии в развитии представлений:

1. внутренний мир доступен изучением через интроспецию,

2. рефлекс – механизм поведения,

3. внешний мир играет ведущую роль в детерминации поведения,

дуалистическое решение психофизической проблемы.

3. Развитие психологии как самостоятельной науки.

3.1. Возникновение экспериментальной психологии (Классическая парадигма).

С 60-х гг. XIX века начитается развитие психологии как самостоятельной науки. Иначе говоря, в эти годы зарождается психология как таковая, per se. Отсюда антиномия (противоречивое суждение) «Психология – наука древняя и молодая».

Признаки самостоятельности психологии (как и любой науки):

1. освоение общенаучных и появление собственных научных парадигм,

2. появление научных институтов и профессионального сообщетсва,

3. формирование внутрипарадигмальных представлений о предмете и методе исследования,

4. экстенсивное развитие науки: возникновение, межнаучных и междисциплинарных контактов и как следствие - новых парадигм и отраслей психологии,

разнообразие и конкуренция научных парадигм, школ и направлений

3.2. Этапы неклассической и постнеклассической психологии.

Неклассическая парадигма в науке стала формироваться под влиянием квантовой механики и других открытий в физике ХХ века. Когда влияние субъекта, наблюдателя уже стало невозможно исключить из экспериментальной процедуры и получаемых результатов, когда получаемое научное знание стало невозможно отделить от метода его получения. Принцип объективности исследования стал невыполнимым. С этим должны были смириться даже физики. Постнеклассическая «парадигма» не вытестняет неклассическую, а ассимилирует ее. Также как неклассическая рациональность часто в эксплицитном виде сохраняет методологические установки классической рациональности.