1. Школьная психодиагностика и исследовательская деятельность.

Проведение психологической диагностики и исследовательской деятельности различного профиля и предназначения, которые направлены на определение индивидуальных особенностей, склонностей личности, её потенциальных возможностей в усвоении образовательной программы, а также адресное выявление причин и механизмов нарушений в развитии, социальной адаптации, исследование мотивационной сферы воспитанников. Психодиагностика необходима для:

• составления социально-психологического портрета школьника (описания его школьного статуса);

• определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении и имеющим проблемы с психическим самочувствием;

• выбора средств и форм психологического сопровождения школьников в соответствии с присущими им особенностями обучения и общения. Психолого-педагогическое заключение составляется по материалам

исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (или лиц их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития воспитанников.

2. Психокоррекционная и развивающая работа со школьниками.

Развивающая работа ориентирована на создание социально- психологических условий для целостного психологического развития школьников, прежде всего на познавательную, эмоционально-личностную, социальную сферу психической жизни и самосознание детей преимущественно средствами преподавания психологических знаний. Психокоррекционная работа ориентирована на решение в процессе такого развития конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия, т.е. на школьника с различными психологическими проблемами и направлена на их решение.

3. Консультирование и просвещение школьников, их родителей и педагогов.

Консультирование и просвещение школьников.

Психологическое просвещение школьников ориентировано на создание условий для активного усвоения и использования школьниками социально-психологических знаний в процессе обучения, общения и личностного развития. В рамках индивидуальной работы в области консультирования решаются следующие задачи: -оказание помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении, общении или имеющим проблемы с психическим самочувствием;

-обучение учащихся навыкам самопознания, использование своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;

-оказание психологической помощи и поддержки школьникам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания. Консультирование и просвещение педагогов.

В консультировании педагогов выделяется три направления:

-консультирование классных руководителей и воспитателей по вопросам разработки и реализации психологически адекватных программ обучения и воспитательного воздействия;

-психолого-педагогический консилиум, в рамках которого происходит разработка и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения каждого ребёнка в процессе его обучения;

-социально-посредническая работа психологической службы в ситуациях разрешения различных межличностных и межгрупповых конфликтов в школьных системах отношений: учитель-учитель, учитель-ученик, учитель-родитель. Психологическое просвещение педагогов направлено на создание таких условий, в рамках которых педагоги могут получить профессионально и личностно значимое для них знание, позволяющее:

-организовать эффективный процесс обучения школьников с содержательной и методической точек зрения;

-построить взаимоотношения со школьниками и коллегами;

-осознать и осмыслить себя в профессии и общении с другими участниками внутри школьных взаимодействий.

Консультирование и просвещение родителей.

Основная цель этого вида работы - создание социально-психологических условий для привлечения семьи к сопровождению ребёнка в процессе школьного обучения, т.е. создание ситуации сотрудничества и формирование ответственного отношения родителей к проблемам школьного обучения и развития ребёнка.

Документация школьного психолога.

1. Карта индивидуальной работы педагога-психолога с обучающимися, состоящими на учёте.

2. Индивидуальный план психологического сопровождения.

3. План по реализации комплексной программы индивидуального сопровождения.

4. План работы педагога - психолога с одарёнными и способными детьми.

5. Рекомендации по планированию методической работы с педагогом- психологом.

6. Стандартная школьная характеристика.

7. Уровень индивидуальных характеристик.

8. Психологическая характеристика.

9. Протокол диагностического минимума.

10. Психолого-диагностическая характеристика развития личности учащихся.

11. Карта индивидуального учёта динамики развития ребёнка с трудностями обучения.

12. Перспективный план работы педагога - психолога МОУ.

13. Психологическая программа процесса адаптации первоклассников к школьному обучению.

14. Психолого-педагогическая характеристика ученика.

15. Психологическая карта учащегося.

16. Первичное и итоговое заключение психолога.

17. Заключение психологического обследования ребёнка.

18. План коррекционно-развивающей службы.

19. Ежегодное приложение к социально-психологическому паспорту ребёнка.

20. Годовой план работы школьного психолога.

№	Виды деятельности	Планируемые мероприятия	Сроки	классы	Приме- чания
1.	Диагностика	групповая: призывники 1995	Сентябрь	9-lO-
		года рождения индивидуальная: развития		ll
		познавательных процессов, нарушения личностного развития, поведения (агрессии, гиперактивности)		5-11
		групповая: процесс адаптации в класса индивидуальная: познавательных процессов, нарушения поведения, личности, по запросам учителей и родителей в классах	октябрь в течение года	1 5и 10 1 5-11
		групповая: проявления эмоциональных нарушений у детей. индивидуальная: проявления тревожности, застенчивости, страхов , влияние на развитие личности.	ноябрь по запросам	1 5-11 1,4,5- 11
		групповая: профдиагностика: выявление свойств нервной системы, интересов, склонностей и способностей индивидуальная: снижение успеваемости, интеллектуальное развитие	декабрь в течение года	8-9-lO- ll 1,4 5-11
		групповая: диагностика тревожности у выпускников индивидуальная: дополнительная диагностика тревожности у учеников выпускных классов	январь февраль	9 и 11 9-11 5- 11
		групповая: познавательных процессов в классах.	в течение года	5-11
		индивидуальная: диагностика	март	4,

		познавательных процессов, личности по запросам учителей у детей, имеющих трудности в обучении.		5-11
		групповая: вторичная, процесса адаптации классах, профориентационная для выпускных классов индивидуальная: дополнительная_при возникновении проблем, вопросов в классах	март в течение года	1,4 5 и 10 1, 9 и 11
		групповая: диагностика девиантных детей индивидуальная :	в течение года	1,4 5-11
		дополнительная при выявлении проблем, вопросов в классах.
		групповая интеллектуальная, словесно - логическое мышление групповая: по запросам	апрель Май	4 1,4
		родителей и преподавателей индивидуальная: по запросам		5-11
		родителей и преподавателей.
2.	Развивающая коррекционная работа	Развитие познавательных процессов в классах Коррекция нарушения поведения в классах Работа с девиантными детьми Работа с одаренными детьми	в течение года в течение года вторник среда	4, 5-11 5- 11 5-11 5-11
		коррекция нарушений в эмоциональной сфере у детей (застенчивость, тревожность, страхи) Развивающие занятия по программе «Я в мире профессии»	в течение года в течение года	5 -11 8-11	1 + -

3.	Организацион	оформление кабинета	сентябрь
	но-	посещение методического	четверг
	методическая	объединения
	работа	Анализ научной и практической литературы, подбор методик для диагностики и коррекции. Курсы повышения квалификации	в течение года

Кабинет психолога.

Кабинет создан в удобной зоне первого этажа. Кабинет разделен на зоны:

1. Учебная зона - столы для занимающихся, стулья и доска.

2. Рабочая зона - стол, стул, компьютер и шкафы.

3. Зона релаксации - кресла, цветы, ковер - отдельная комната.

Мебель расставлена функционально, красиво и просторно. Зоны кабинета разделены по всем правилам, очень хорошо сделана комната релаксации.

Температурный режим: температура в кабинете хорошая, не душно, не жарко, но и не холодно. Летом кабинет проветривается, зимой все окна плотно утепляются, поэтому температура в кабинете весь год благоприятная.