2.Развитие зрительного внимания и зрительного восприятия:

а) формирование у детей внимания на предмете, умение прослеживать взором за двигающимся предметом

Игры с мячом

Мой веселый звонкий мяч Предложите ребенку ударять по мячу рукой, сопровождая словами: Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Желтый, красный, голубой Не угнаться за тобой.

Эта игра развивает чувство ритма, ребенок учится вести мяч.

Мячик, мячик, поскачи

С 4-х лет покажите ребенку, что мяч можно бросать об стенку и ловить его двумя руками. При этом проговаривайте:

Мячик, мячик, поскачи!

б) обучение детей выделению предмета из фона

Цель упражнения: обучить сравнивать длины приемом приложения. Сюжет: куклы в магазине выбирают ленты: две куклы (большая и маленькая) и ленты двух размеров (длиннее и короче), цвет лент разный. Обсуждаем с ребенком на примере двух лент, какие и почему надо купить Маше (большой кукле) и Кате (маленькой кукле). Затем ребенок разбирает остальные ленты, приговаривая: длинная - Маше, короткая - Кате.

 

- Покажи мне все длинные ленты. - Покажи все короткие ленты. Возьмите из каждой группы по ленте и, уронив их кучкой, спросите ребенка: - Почему ты уверен, что эта красная лента длиннее этой синей? Если ребенок сам правильно выкладывает ленты, сравнивая их длины прикладыванием, это хорошо, если нет, помогаем ему выполнить это действие:

 

На этом этапе выложить ленты можно любым образом: так, как изображено выше, и так, как изображено ниже: 

Главное - должна быть явной разница в длинах

в) обучение соотнесению предмета с различными вариантами его изображения

Упражнение 3. "Найди половинку" Цель упражнения: развитие воссоздающего воображения, внимания и восприятия. Показываем ребенку половинку картинки с хорошо знакомым предметом. Ребенок должен найти его вторую половинку среди предложенных карточек.

  

Вариант: Задание можно предлагать в форме: "Дорисуй вторую половинку". Упражнение 4. "Сложи круг" Цель упражнения: развитие восприятия и воссоздающего воображения. Развитие синтеза и анализа. Из разрезанных деталей ребенок подбирает целый круг. На первых порах детали одного круга должны быть в отдельном конверте (ребенок должен только сложить его). Затем можно предлагать детали 2-3 кругов вперемешку: выбери и сложи.

 Вариант: Если ребенок испытывает трудности при конструировании, даем ему образец конечного результата (его можно наклеить на конверт).

4.Коррекция нарушенной пространственной ориентировки

а) уточнение и развитие представлений о схеме собственного тела и направлениях пространства по отношению к себе (сначала – в двухмерном пространстве: правая – левая сторона тела, а затем - в трехмерном)

б) уточнение и обогащение представлений о пространственных признаках объектов по отношению к собственному телу

в) уточнение и обогащение представлений об обобщенных пространственных признаках окружающих объектов

Игры с предметами

Игры с одеждой и её моделями

- Определи, левый или правый рукав у блузки, рубашки, карман у джинсов.

Изделия находятся в разном положении по отношению к ребенку.

Игра «Определи по следу»

На песке (снегу) в разных направлениях отпечатаны (нарисованы, обведены) отпечатки рук и ног. Нужно определить, от какой руки, ноги (левой или правой) этот отпечаток.

Игра «Спрячем игрушку (шишку, осенний листочек)»

Всем знакомую игру можно дополнить инструкциями по указанию направления движения поиска игрушки. При знакомстве с игрой инструкцию ребёнку дают поэтапно, затем можно усложнять игру: сразу сообщать направление и изменение движения. Например: «Сделай два шага вперёд, три шага вправо и ещё два шага вперёд» и т.п.

Игры со звуковыми ориентирами

«С какой стороны звук?»

Взрослый предлагает ребёнку определить на слух и показать рукой в ту сторону, откуда слышен звук знакомой игрушки (предмета, голос), назвать направление.

«Расскажи, что слышишь вокруг себя; назови с какой стороны»

В этой игре ребёнок должен сам различить разные звуки улицы, окружающей среды на слух и назвать предметы (объекты), которые их издают, указать направление источника звука.

«Жмурки»

Эту игру лучше проводить в знакомой для ребёнка местности. Ребёнок закрывает глаза, взрослый отходит на небольшое расстояние и просит ребёнка идти на звук его голоса (хлопков, колокольчика).