Уч. пак. Коллектив
.doc
Коллектив и его роль в формировании личности школьника.
План занятия.
Понятие «коллектив».
История вопроса.
Коллектив сегодня, его функции.
Детский коллектив и его значение.
Виды коллективов.
Структура коллектива.
Признаки коллектива.
Стадии развития коллектива.
Пути формирования коллектива.
Стили отношений в коллективе.
Понятие «коллектив».
Вспомните коллективы, о которых вы слышали, и членами которых вам довелось быть.
Попробуйте определить, что есть коллектив. Запишите в тетради: «Коллектив – это….»
А теперь обратимся к литературе.
Понятие «коллектив» (в переводе с лат. collectivus – «собирательный») переводят по-разному: сборище, толпа, собрание, объединение, группа.
Но любая ли группа людей – коллектив?
В современной литературе употребляется 2 значения понятия «коллектив».
К – организованная группа людей (коллектив предприятия).
К – только высокоорганизованная группа.
В педагогике коллектив рассматривается как объединение воспитанников, отличающееся рядом существенных признаков. Мы их рассмотрим позже.
История вопроса.
Идея коллективного воспитания в педагогике не нова. Уже в XVIII веке её реализовывали в детских приютах И.Г. Песталоцци. В конце XIX, начале XX в. П.Ф. Каптерев, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский указывали на необходимость поддержки детских сообществ, развития у детей чувства товарищества и взаимопомощи. Немецкий педагог Вильгельм Лай призывал к созданию школьных общин, в рамках которых должна осуществляться совместная практическая деятельность. Из педагогов советского периода огромное значение в развитии теории коллектива принадлежит А.С. Макаренко. Он был не только теоретиком, но и практиком. И все положения своей теории доказал на практике: его работа в колонии с несовершеннолетними преступниками дала блестящие результаты. Из произведения «Педагогическая поэма» мы с вами знаем, как происходило перерождение колонистов, как менялись отношения, как они становились настоящими людьми. В.А. Сухомлинский был сторонником воспитания детей в коллективе и через коллектив и продолжил доказывать и развивать идеи Макаренко о коллективе в своей практической деятельности. И.П. Иванов, профессор РГПУ им. Герцена тоже был сторонником теории о коллективе Макаренко. На базе университета он создал КИМ (Коммуну Имени Макаренко), которая не только изучала наследие Макаренко, но и жила по законам коллектива. Мы знаем о том, что оттуда вышло много интересных, увлечённых и талантливых учителей и прекрасных людей. На сегодняшний день проблема воспитания в коллективе и через коллектив остаётся открытой. У неё много сторонников, равно, как и много противников. И нам предстоит разобраться, принять для себя решение: воспитание в коллективе и через коллектив или же нет! Можно найти более эффективные пути формирования и становления личности школьника.
Коллектив сегодня, его функции.
Коллектив для человека:
сфера его жизнедеятельности,
сфера самоутверждения, самовыражения и самореализации,
гарант защищённости и поддержки.
Это ещё и своеобразная модель общества с определёнными социально-нравственными ценностями и духовным единством людей.
Функции: воспитательная, развивающая, организационная, коммуникативная, социальная, стимулирующая.
Прокомментируйте их.
Детский коллектив и его значение.
Детский коллектив - объединение детей в процессе специально организованной учебно-воспитательной деятельности. В детском коллективе отражаются все тенденции развития общества. В детском коллективе ребёнок усваивает нормы морали, правила поведения, систему моральных ценностей, систему отношений, накапливают социальный опыт.
Рассмотрим структуру воспитательного коллектива.
Коллектив школы состоит:
коллектив педагогов и технических работников,
коллективы классов,
коллективы клубного типа (кружки, секции и т.п.)
временные коллективы для выполнения текущих дел.
5. Типология коллективов (по Смирнову В.И.)
Тип коллектива |
Вид коллектива |
По содержанию основной деятельности членов коллектива:
|
|
По внешней функции:
|
|
По степени сложности структуры:
|
|
По юридическому статусу:
|
|
По длительности функционирования:
|
|
- Членами каких коллективов вы являетесь?
Структура коллектива.
Формальные – коллективы, которые имеют официальный списочный состав. Основу составляют первичные коллективы – наименьшая по численности часть общего коллектива. Приведите пример.
Неформальные – основу составляют объединения по интересам. Характеризуются нестабильностью структуры (возможны переходы из одного неформального коллектива в другой, быстрый распад или создание нового и т.п.)
Покажите формальную и неформальную структуры вашего коллектива.
Членом каких коллективов вы можете одновременно являться?
Признаки коллектива.
Общая социально-значимая цель.
(Цель коллектива обязательно совпадает с общественными целями, поддерживается обществом и государством, не противоречит законам государства).
Общая совместная деятельность для достижения поставленной цели, общая организация этой деятельности.
(Членов коллектива отличает высокая личная ответственность за результаты совместной деятельности).
Отношения ответственной зависимости.
(Между членами коллектива устанавливаются специфические отношения, отражающие рабочее сплочение и моральное единение).
Общий выборный руководящий орган. Формируется при прямом и открытом избрании наиболее авторитетных членов коллектива.
Отдельные из этих характеристик могут быть присущи и другим видам групповых объединений, но особо отчётливо они проявляются лишь при коллективной организации.
Кроме названных признаков, коллектив отличается и другими очень важными особенностями: сплоченность, взаимопонимание, защищенность, причастность к коллективу. В хорошо организованных коллективах проявляются взаимопомощь, доброжелательность, бескорыстие, здоровая критика и самокритика, соревнование.
Стадии развития коллектива (К).
Как уже было отмечено, чтобы стать коллективом, группа должна пройти нелёгкий путь качественных преобразований, а именно стадий развития. В педагогике существует несколько подходов к определению стадий развития коллектива. Мы рассмотрим два.
Макаренко предложил рассматривать стадии развития К с (.) зр. предъявления требований к К.
Задание. На основе предложенного материала заполнить следующую таблицу:
«Стадии развития коллектива по Макаренко
(с точки зр. предъявления треб. к кол-ву)».
Основные хар-ки |
I |
II |
III |
Название Цель Признаки Гл. лицо Роль У. Стиль рук-ва Требования к К Окончание стадии |
Чтобы стать коллективом, группа должна пройти путь качественных преобразований.
I стадия – становление К. (или первоначального сплочения).
Дети разобщены, неорганизованны, интересы разные. В это время учитель старается сплотить, сблизить детей, вовлечь в работу.
Главное действующее лицо – УЧИТЕЛЬ. Он:
изучает особенности детей,
наблюдает за детьми,
составляет списки,
даёт указания,
предъявляет требования и т.д.
Т.е учитель создаёт К как структурную единицу.
Заканчивается эта работа подбором помощников, выделением лидеров, но это ещё не актив, не орган самоуправления. На этой стадии У- организатор. Именно он предъявляет требования в прямой, жёсткой, категоричной форме. Стиль рук-ва – авторитарный.
Почему?
II стадия. Происходит дальнейшее развитие коллектива. Цель – переход к самоуправлению. На этой стадии окончательно формируется актив. Теперь уже актив, принимая требования педагога, сам начинает предъявлять требования коллективу, т.е. становится главным действующим лицом. На этой стадии все вопросы решаются на общем собрании, большинство членов коллектива поддерживает требования актива, начинает формироваться общественное мнение.
К становится инструментом формирования личностных качеств членов к-ва.
Дея-сть педагога – координация действий формальных и неформальных структур.
Стиль руководства близок к демократическому.
III стадия . Расцвет коллектива. Дети ответственны друг перед другом, сплочены, имеют общие интересы, общий опыт, одинаковые оценки, совместно действуют, сформировано общественное мнение. Контроль уже не нужен. Главное действующее лицо – КОЛЛЕКТИВ. Он сам действует, сам определяет свои задачи и т.д. И уже коллектив предъявляет требования к своим членам, и каждый член коллектива к самому себе. Деятельность учителя: помощь, участие, сотрудничество. Стиль рук-ва – демократический, все вопросы решаются сообща, основной способ дея-ти – сотрудничество, совм. управл.
К становится инструментом инд. развития каждого члена коллектива.
В парах проверьте правильность заполнения таблицы. Дополните её.
Пути формирования коллектива.
Совместная деятельность (разные виды).
Традиции.
Система перспективных линий.
10. Стили отношений внутри коллектива.
По Макаренко |
В совр. пед. лит-ре |
Мажор Ощущение собственного достоинства Дружба Защищенность Активность Сдержанность |
Дружеские Деловые Шефские
|