Глава 3. "возвращающиеся" имена (конспект урока по новелле с.Д. Кржижановского "единогласно")

В настоящее время в России предпринимается издание полного собрания  сочинений в пяти томах С.Д. Кржижановского. Большое количество произведений, включенных в собрание, публикуется впервые. Творчество этого писателя ранее не изучалось в школе. Причины незаслуженного умолчания разнообразны: от отсутствия художественных текстов до недостаточности часов по литературе и русскому языку. Сейчас есть возможность показать школьникам новое имя в литературе. С литературными текстами С.Д. Кржижановского удобно знакомить не только на уроках литературы в 11 классе, но и на уроках русского языка в 10-11 классах при подготовке учащихся к части С Единого государственного экзамена.

Школьникам, для анализа и изучения, рекомендуем новеллу «Единогласно» из цикла «Мал мала меньше», созданного в 1930-е – первой половине 1940-х годов, которая может стать частью факультативного курса, посвященного изучению малоизвестных широкому читателю произведений русской литературы. Эту новеллу можно анализировать как одно из  лучших, написанных в последние годы творчества писателя, как произведение-предостережение, пророчество.

Для интерпретации текста, учащимся стоить вспомнить об особенностях и жанровом своеобразии новеллы. И.Ф. Волков в работе «Теория литературы» (М., 1995, С.136) отмечает: «От обычного рассказа она (новелла) отличается тем, что сущность характера или ситуации раскрывается здесь не через ее внешнее проявление, а внезапно, неожиданно, в виде резкого противопоставления сущности явлению, истинного содержания характера персонажа его обыденному состоянию и поведению»

"Возвращающиеся" имена (Анализ новеллы С.Д. Кржижановского «Единогласно»)

Цели факультативного курса:

1. Образовательные:

1) углубление, обобщение и систематизация знаний по жизни и творчеству С.Д. Кржижановского;

2) формирование у учащихся читательских, теоретико-литературных компетенций и навыков комплексного анализа поэтического произведения.

2. Развивающие:

1) содействовать формированию и развитию умений творческого, то есть эстетического чтения, приводящих к формированию читательской самостоятельности;

2) формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

3) Развивать умение анализировать художественное произведение;

4) развитие мышления и познавательных процессов (памяти, воображения, внимания и т.д.);

5) развитие творческих способностей.

3. Воспитательные:

1) раскрыть гуманистический характер творчества С.Д. Кржижановского, что проявляется в интересе к личности человека, его духовному миру, творческим возможностям, к его судьбе;

2) воспитание и формирование эстетического вкуса как условия приобщения и постижения художественной литературы;

3) воспитание гражданского и нравственного идеала как общечеловеческой ценности.

Оборудование:

1. Портреты С.Кржижановского.

2. Текст;

3. Иллюстрации.

Опережающее домашнее задание:

Сделать доклад о биографии писателя С.Д. Кржижановского (портрет и хронология творческого пути писателя выводится на экран).

Литература:

1. Перельмутер В. Г. Комментарии // Кржижановский С. Д. Чужая тема. Собрание сочинений. Т. 1. - СПб., 2001. С. 634.

2. Кржижановский С. Возвращение Мюнхгаузена / Сост., подгот. текста, вступ. ст. В. Перельмутера. – Л.: Худ. лит.,1990.

3. Кржижановский С. «Единогласно».

4. И.Ф. Волков «Теория литературы» М., 1995.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент. Здравствуйте, ребята! Садитесь. Вступительное слово учителя. Завершился ХХ век. Проблемой литературоведения начала ХХI века является подведение итогов минувшей эпохи. Мы можем говорить, что имена  всех писателей, которые заслужили внимание и уважение, внесены в учебники и энциклопедии, а их произведения изданы, изучены и исследованы. По сей день мы продолжаем говорить не только о возвращенных произведениях, но и о возвращающихся после  многолетнего забвения. Сегодня, у нас, есть возможность открыть вам, дорогие ребята, новое имя в литературе. И это имя Сигизмунд Доминикович Кржижановский (1887-1950) – один из интереснейших писателей первой половины XX века, несправедливо забытый после смерти и в наши дни мало известный широкому кругу читателей. Его рассказы и новеллы близки произведениям А. Грина, А. Белого, М. Булгакова, А. Платонова – чьи имена, достаточно глубоко на сегодняшний день изученных. Философия культуры Кржижановского берет начало от философии символистов XX века. Дать общую характеристику биографии и творческой деятельности писателя была сделана В. Перельмутером в предисловии к книге новелл и повестей С. Кржижановского "Воспоминания о будущем"(1989). Кратко о биографии и творчестве писателя нам расскажет Мария. Работа по тексту. (раздается текст) - Одним из произведений, которое я вам рекомендую для прочтения и анализа является новелла «Единогласно» из цикла «Мал мала меньше», созданного в 1930-х – первой половине 1940-х годов. Это произведение можно рассматривать как одно из  лучших, написанных в последние годы творчества поэта, как произведение-предостережение, пророчество. - Прежде, чем приступить к анализу текста, необходимо нам вспомнить об особенностях и жанровом своеобразии новеллы. И.Ф. Волков в работе «Теория литературы» (М., 1995, С.136) отмечает: «От обычного рассказа она (новелла) отличается тем, что сущность характера или ситуации раскрывается здесь не через ее внешнее проявление, а внезапно, неожиданно, в виде резкого противопоставления сущности явлению, истинного содержания характера персонажа его обыденному состоянию и поведению» (заостряем внимание учеников на таких особенностях жанра как неожиданность, внезапность). - В чем заключается эффект внезапности и неожиданности в новелле С.Д. Кржижановского «Единство»?  - Какой мир описывает автор в новелле? - С самого начала произведения обращает на себя внимание преобладающее количество глаголов. Найдите их в тесте, и какого времени эти глаголы? Что они создают? - Какое место обозначено в тексте? Что напоминает авторский способ рисования пространственных границ? - Давайте проанализируем главных героев новеллы. Как их зовут? Приведите комментарии. - Чему противостоят образы людей? - Что хотел показать автор, создавая такой образ мира? - Наконец, мы можем дать ответ на вопрос, заданный в начале урока: в чем же заключается эффект неожиданности, свойственный жанру новеллы, в данном произведении? Присутствует ли он здесь? Обратите большое внимание на заглавие и содержания текста. 4. Заключительное слово учителя. Новелла С.Д. Кржижановского «Единогласно» оказалась пророческой, как и многие другие его произведения. И сегодня, когда человеческие взаимоотношения по разным причинам чрезвычайно упрощены, поколение молодых и энергичных «деловых» людей вряд ли можно ошеломить, рассказав подобную историю голосования. Именно поэтому мы должны открывать сегодняшним школьникам – завтрашним выпускникам возвращающиеся имена талантливейших провидцев, чтобы наши ученики могли отличить истинное чувство от фальшивого, жизнь от игры в нее. 5. Итог урока. - Итак, мы познакомились с творчеством С. Кржижановского, с автором многочисленных произведений. Каковы ваши впечатления о нем и о его писательской деятельности? - Стоит ли включать в программу школьного образования творчество и наследие этого писателя?

- Здравствуйте! Доклад о биографии писателя. … - Чтение текста. - В небольшом по объему тексте создан такой мир, в котором, несомненно, присутствуют детали советской реальности, но который имеет только ему свойственные время, образы и пространство. глаголы настоящего времени («подчеркивает», «отмечает», «говорит», «молчит», «отодвигает» и т.д.), которые создают обобщенное и отвлеченное временное пространство без привязи к конкретному событию в реальной жизни. - Четко обозначено место, в котором происходит действие: «Кафетерий. Столик в углу у стены». Способ рисования пространственных границ напоминает документальный очерк и не предвещает никаких интимных бесед. - Образы Его и Её, можно сказать, «размыты»: имена этих людей не названы, заменены местоимениями  (Их двое… Он что-то подчеркивает в папке, на обложке которой написано «Дело»; она отмечает в блокноте. и т.д.); мы не можем определить лица героев(только испуганные глаза в кульминационный момент их встречи). Из эмоций, которые «они» испытывают, лучше всего ощущается страх во время голосования. Улыбки героев неестественны, неискренны, это проявляется через действия. Например: Он улыбнулся, запустив руку в густую путаницу волос, и, чуть нагнувшись над столом, говорит: И еще одно в повестке дня. Почему бы вам не выйти за меня замуж? Или: Они снова улыбаются друг  другу, но   уже  другой,  открытой  улыбкой, - и палец его, согнувшись, стучит по доске  стола: счет. - Образам людей в тексте противопоставлены предметные образы: портфелей и столиков. Портфели окрашены в желтый и черный цвета (в то время как герои не имеют даже цвета глаз), но в отличие от людей они более раскованны в своих движениях, более свободны: Один портфель защелкнулся, другой лежал, свесив свою черную нижнюю губу. Столики, которые стоят в кафетерии, вызывают больше ассоциаций с одушевленными предметами, нежели люди; они более искренни, не боятся выказывать своих эмоций: - Кто против? Но пустые столики вокруг ни за, ни против: им все равно. Усиливается впечатление безликости и бездушности, рожденное образами героя и героини в контрасте с образами неживых предметов. Мир, представленный в новелле, имеет обозначенные пространственные и временные границы, населен безликими и плоскими героями, контрастирующими с предметами быта, которые представлены более живыми, одушевленными, чем люди.  - С помощью такого образа мира в новелле обозначены и заострены проблемы, ожидающие завтрашнее общество, которое сегодня нарушает устоявшуюся систему нравственных ценностей, пренебрегает человеческой личностью, заглушает и разрушает ее внутренний мир, не позволяет проявления искренности. Вместо живого, одушевленного лица предлагается безликость, бездушность, «единогласность». - Да! Но он не выражен автором «физически»,  его необходимо додумать, дочувствовать самому. Эффект неожиданности возникает при соотнесении заглавия текста произведения и его темы, при анализе темы новеллы и способе  реализации темы в тексте.  Заглавие новеллы «Единогласно» -выражено официозным наречием, глубоко вошедшим в жизнь и ум человека советской эпохи, вызывающим ассоциации с огромными залами, переполненными толпами  думающих и действующих единогласно, боящихся выбиться из общего строя и сделать не то, что делают все. (Этот страх виден и на лицах голосующих героев: Он резким движением поднимает руку. Она – секунды через три – тоже. Они смотрят друг на друга круглыми, немного испуганными глазами.) Противоположностью к заглавию является лирическая тема текста: объяснение в любви, предложение руки и сердца. Способ же воплощения «любовной» темы вполне соответствует официальному заглавию: предложение  любви через голосование безликих людей, единогласно делающих шаг в будущее.

Список литературы