- •Самара Самарский государственный технический университет
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Введение
- •Раздел 1. Стартовые шаги прикладного исследовательского проекта
- •Тема 1. Этапы прикладного исследования.
- •Тема 2. Формулировка и обоснование исследуемой проблемы
- •Тема 3. Цели и задачи исследования
- •Тема 4. Логический анализ и операционализация основных понятий и переменных.
- •Тема 5. Роль гипотез в прикладном исследовании.
- •Тема 6. Роль методического раздела программы
- •Раздел 2. Мероприятия, повышающие надежность исследования
- •Тема 1. Обоснование и характеристика методов выборки
- •Расчет объема выборочной совокупности
- •Тема 2. Логическая схема обработки и анализа информации
- •Тема 3. Предварительная обработка массива информации
- •Раздел 3. Основы анализа одномерных распределений в социологии
- •Тема 1. Общие принципы анализа
- •14. Вы работаете? Если да, то где?
- •19.Проявляете ли вы инициативу в процессе обучения в вузе, если существует возможность повышения оценки?
- •Словарь переменных для исследования
- •Тема 2. Типы шкал и правила их построения
- •Тема 3. Номинальная шкала: способы измерения и анализа
- •Тема 4. Способы измерения и анализа распределений ранговой шкалы
- •Взаимосвязь различных причин пропуска занятий и
- •Тема 5. Интервальная и пропорциональная шкала: способы измерения и анализа.
- •Оценка студентами своей успеваемости по
- •Раздел 4. Выявление связей между переменными
- •Тема 1. Табличное представление данных
- •Причины, мешающие повышению успеваемости
- •Причины, мешающие повышению успеваемости
- •Тема 2. Анализ двумерных распределений
- •Тема 3. Коэффициенты корреляции
- •Тема 4. Индексирование
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Приложение
- •Интерпретация основных понятий.
- •Гипотезы исследования.
- •Формирование выборочной совокупности.
Тема 3. Цели и задачи исследования
Третьим шагом исследовательского проекта является определение цели и задач исследования. Конечно, в любом исследовании всегда присутствует главная цель – получение новой информации. Но что вы конкретно хотите получить в результате исследования? Информацию о состоянии проблемы или о причинах ее возникновения? А может быть, вы хотите узнать о факторах, влияющих на развитие проблемы в определенном направлении? Все это значит, что, определяя цель своей работы, вы конкретизируете направление вашего поиска и указываете, на получение каких результатов нацелено ваше исследование. Следующим шагом вашего исследования должна стать формулировка тех теоретических и практических действий, которые вам необходимо предпринять для достижения поставленной цели. Краткое и четкое определение таких шагов и составит перечень задач вашего исследования. То есть, формулировка задач – это процедура разукрупнения цели, разбивка ее на отдельные шаги. Рассмотрим конкретный пример1. Вопрос, который лег в основу исследовательского проекта «Учебно-познавательная активность студентов», был сформулирован так: «Почему учебно-познавательная активность студентов в процессе обучения не остается постоянной, а имеет даже в некоторых случаях тенденцию к понижению?» В соответствии с этим вопросом проблема заключается в состоянии учебно-познавательной активности студентов. При этом целью исследования явилось получение социологической информации о различных условиях учебно-познавательной деятельности студентов, детерминирующих повышение ее активности. Были сформулированы следующие задачи исследования:
- Выявление уровня учебно-познавательной активности студентов вуза.
- Определение мотивации выбора профиля образования и, соответственно, целевых установок студентов в учебном процессе.
- Выявление влияния на успеваемость, инициативность и активность студентов таких факторов, как: уровень довузовской подготовки, наличие чрезмерных увлечений другими видами деятельности,
- Определение возможных связей между материальными и психологическими проблемами в семье и познавательной активностью студентов.
Одним из важнейших шагов разработки исследовательского проекта является определение объекта и предмета исследования. Известно, что любая социальная проблема не может существовать сама по себе, вне отношения к реальным людям, социальным группам, общностям. Она всегда проявляется в действиях, отношениях, установках и чувствах людей. Иными словами, любая социальная проблема имеет своих реальных «носителей». Таким образом, объект исследования – это совокупность носителей проблемы, людей, в чьих мыслях, чувствах и поступках находит свое реальное выражение исследуемая проблема, и в нашем примере объектом исследования являлись студенты СамГТУ. Однако в зависимости от цели и задач исследования мы могли бы в качестве объекта выбрать и другую социальную группу, например, студентов всех вузов Самары, или студентов колледжей и техникумов.
Каждый человек, входящий в состав объекта исследования, весьма многосторонен: он вступает во взаимодействия с множеством людей, обладает множеством статусов, играет огромное количество социальных ролей. Это значит, что мы должны отобрать из этого множества отношений и взаимодействий лишь те, в которых выражается исследуемая проблема. Таким образом, предмет исследования – это те стороны и свойства объекта и составляющих его людей, в которых отражается интересующая нас проблема. В нашем примере предмет исследования – это мнения и отношения студентов к активной познавательной деятельности, а также преобладающие в студенческой среде ценностные и профессиональные ориентации, влияющие на нее.