Вопрос 40. Социальное поведение личности как понятие. Мотивация: теория и процесс.

   Ответ: Поведение - совокупность движений, актов и действий человека, которые могут наблюдать другие люди, а именно те, в чьем присутствии они совершаются. Деятельность в отличии от поведения может быть внутренней (рассудочная деятельность) и внешней. Поведение относится только ко второму. Поведение - внешняя форма проявления деятельности, т.е. оно лишь один из ее аспектов. Поэтому ученые говорят, что поведение может быть только открытым, видимым. Поведение - непосредственно наблюдаемая деятельность. Деятельность - осознанное им "произвольное поведение". Группа всегда выделяет лидера. Момент внушения есть лидерское влияние. На личность, ее поведение влияет и группа и лидер, т.о. социальное поведение личности есть конечный результат влияния многих факторов.

   Социальное поведение личности определяется:

  -- Системой ролей.

  -- Устойчивое отношение личности.

  -- Группы непосредственного взаимодействия

  -- Системы воспитания и требования от общества.

  -- Ценности, интересы, ориентации.

   Поведение часто определяется как реакция на ожидаемые трудности в снабжении продуктов, удовлетворяющих важнейшую жизненную потребность. Отсюда следует, что основными элементами соц. поведения выступают: потребности, мотивация, ожидания. Поведение не содержит цель как главный, определяющий элемент. Чаще всего оно не преследует никакой цели. Но в поведении есть намерения и ожидания, есть потребность и мотивы. В отличие от стимулов, мотивы относятся не к внешним, а к внутренним побудителям. Единицей поведения является поступок. Хотя его считают осознанным, он не имеет цели или намерения.

   Мотивом принято считать любую побудительную силу поведения, скрывающуюся внутри нас. На первый взгляд потребности, которые также относятся к внутренним побудительным силам поведения, можно отождествить с мотивами, т.е. сделать два понятия синонимами. Не только в обыденном, но и в научном словоупотреблении мотив понимается расширительно - как выразитель потребностей или побуждений организма. Следует сказать, что мотив несет в себе какую-то осмысленность. М. Вебер в теории соц. действия выделил два обязательных условия, которым должно отвечать соц. действие (т.е. человеческое поведение):

   - субъективная мотивация;

   - ориентация на других.

   Т.о. осознанная цель, выбор средств, ориентация на других показывают, что мы имеем дело с осмысленным, мотивированным поведением.

   Итак мотив и потребность - не одно и тоже. Мотив - разумно объясненная причина поведения, осмысленное действие. Потребность - всего лишь ощущаемое, переживаемое состояние организма или психики, сопровождаемое дискомфортом и не имеющее субъективного смысла. Человек превращает потребности в мотивы, как только осознает, в чем они состоят, на что направлены и как их можно удовлетворить. Мотив - это потребность, переведенная выше по иерархии.

  

Вопрос 41. Проблема социализации личности.

   Ответ: Социологию интересует в первую очередь типическое и в этом плане надындивидуальное - в личности, объясняемое как следствие неоднозначного взаимовлияния общества и человека. Поэтому одна из основополагающих проблем социологии - изучение процесса социализации, т.е. исследование широкого круга вопросов, связанных с тем, как и благодаря чему человек становится деятельным общественным субъектом.

   Многочисленные сравнительные исследования, проведенные социологами и этнографами в 20 в., показали, что не только соц. привычки, обычаи, традиции, но даже темперамент и специфика поведения полов является продуктом социализации. Так, сами качества маскулинности (мужественности) и фемининности (женственности) не являются, как это долго считалось, только "естественными", т.е. природно-биологически обусловленными (твердый, сильный мужчина, мягкая, слабая женщина). Они формируются доминирующими в том или ином обществе взглядами на образ мужчины и женщины.

   История возникновения термина "социализация" связана с "недоразумением", вернее, с неточностью при переводе с немецкого на английский. Тем не менее новое слово прижилось и аккумулировало классическую социологическую проблематику. Понятие "социализация" шире традиционных понятий "образование" и "воспитание". Образование предполагает передачу определенной суммы знаний. Воспитание понимается как система целенаправленных, сознательно спланированных действий, цель которых - формирование у ребенка определенных личностных качеств и навыков поведения.

   Социализация включает и образование, и воспитание, и сверх того всю совокупность стихийных никем не запланированных воздействий, оказывающих влияние на становление личности, на процесс ассимиляции индивидов в соц. группы.

   Существует два основных подхода в определении сущности процесса социализации:

  -- социализация - это своеобразный вид дрессировки, это "улица с односторонним движением", когда активной стороной является общество, а сам человек - пассивный объект его разнообразных воздействий;

  -- с этим подходом согласны в настоящее время подавляющее большинство социологов - он основан на парадигме взаимодействия и подчеркивает не только активность, проявляемую со стороны общества (так называемых агентов социализации), но и активность, избирательность отдельного индивида.

   При этом социализация рассматривается как процесс, который продолжается в течение всей жизни человека. Принято выделять первичную социализацию, охватывающую период детства, и вторичную социализацию, занимающую более длительный временной промежуток и включающую в себя также зрелый и преклонный образ.