Симптомокомплексы признаков, выделенных по методике ддч р.Ф. Беляускайте

Название симптомокомплекса	Проявления в рисунке	Баллы
Незащищенность	1. Рисунок в самом центре листа.	0,1,2,3
	2. Рисунок в верхнем углу листа.	0, 1, 2, 3
	3. Дом, дерево с самого края.	0,1,2
	4. Рисунок внизу листа.	0,1,2,3
	5. Много второстепенных деталей.	0,1,2,3
	6. Дерево на горе.	0,1
	7. Очень подчеркнутые корни.	0,1
	8. Непропорционально длинные руки.	0,1
	.9 Ноги, широко расставленные.	0,1
	10. Другие
Тревожность	1. Облака.	0,1,2,3
	2. Выделение отдельных деталей.	0,1
	3. Ограничение пространства.	0,1, 2,3
	4. Штриховка.	0,1,2,3
	5. Линии с сильным нажимом.	0,1
	6. Много стирания.	0,1,2
	7. Мертвое дерево, больной человек.	0,2
	8. Подчеркнутая линия основания.	0,1,2,3
	9. Толстая линия фундамента дома.	0,2
	10. Интенсивно затушеванные волосы.	0,1
	11. Другие
Недоверие к себе	1. Очень слабые линии рисунка.	0,2
	2. Дом с края листа.	0,1
	3. Слабая линия ствола.	0,1
	4. Одномерное дерево.	0,1
	5. Очень маленькая дверь.	0,1
	6. Самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой.	0,1
	7. Другие
Чувство неполноценности	1. Рисунок очень маленький.	0,1, 2,3
	2. Нет ног, рук.	0,2
	3. Руки за спиной.	0,1
	4. Непропорционально короткие руки	0,1
	5. Непропорционально узкие плечи.	0,1
	6. Непропорционально большая система веток.	0,1
	7. Двухмерные листья, непропорционально крупные.	0, 1
	8. Дерево, умершее от гниения.	0, 1
	9. Другие
Враждебность	1. Отсутствие окон. 2. Дерево — замочная скважина.	0,2 0,1
	3. Очень большое дерево.	0,1
	4. Дерево с края листа.	0,1
	5. Обратный профиль дерева, человека.	0, 1
	6. Ветки двух измерений, как пальцы.	0,1
	7. Глаза – пустые глазницы.	0,2
	8. Длинные, острые пальцы.	0,2
	9. Оскал, видны зубы.	0,1
	10. Агрессивная позиция человека .	0,2
	11. Другие
Конфликтность	1. Ограничение пространства.	0,1, 2, 3
(фрустрация)	2. Перспектива снизу (взгляд червя).	0,1, 2, 3
	3. Перерисовывание объекта.	0,2
	4. Отказ рисовать какой-либо объект.	0,2
	5. Дерево, как два дерева.	0, 2
	6. Явное несоответствие одного из рисунков.	0,2
	7. Противоречивость рисунка и высказывания.	0,1
	8. Подчеркнутая талия.	0, 1
	9. Отсутствие трубы на крыше.	0,1
	10. Другие
Трудности общения	1. Отсутствие двери.	0,2
	2. Очень маленькая дверь.	0,1
	3. Отсутствие окон.	0,2
	4. Окна – отверстия без рам.	0,1
	5. Излишне закрытые окна.	0,1
	6. Подчеркнутое лицо.	0,1
	7. Лицо, нарисованное последним.	0,1
	8. Отсутствие основных деталей лица.	0,2
	9. Человек, нарисованный схематично, из палочек.	0, 2
	10. Дом, человек профилем.	0,1
	11. Дверь без ручки.	0,1
	12. Руки в оборонительной позиции.	0,1
	13. Высказывания о нарисованном человеке как об одиноком, без друзей.	0,1
	14. Другие
Депрессивность	1. Помещение рисунка в самом низу листа.	0,1
	2. Вид дерева или дома сверху.	0,1 2, 3
	3. Ливия основания, идущая вниз.	0,1
	4. Линия, слабеющая в процессе рисования.	0,2
	5. Сильная усталость после рисования.	0,2
	6. Очень маленькие рисунки.	0,1
	7. Другие

6. Проявление особенностей Я– концепции подростков в рисунке человека и в пострисуночном рассказе.

Высокая интенсивность переживаний, связанных с формированием личностной идентичности, неоднозначность представления о себе, приводят к тому, что индивидуальные особенности подростка проявляются наиболее ярко в рисунках и повышают их информативность.

Временный аспект Я–концепции рассматривается на основе данных методики семантического дифференциала, которая применялась для выявления неосознаваемых компонентов отношения подростков к себе. Показатели по критерию «Я в прошлом» соотносятся со следующими признаками:

• выделение линии талии;

• выделение линии конечностей;

• наличие и степень прорисовки шеи;

• акцентирование признаков пола;

• описание увлечений;

• материальное положение.

Полученные взаимосвязи означают, что чем более позитивно отношение подростка к себе в прошлом, тем более выделены линии тела и конечностей в рисунке человека, более отчетливо прорисована шея и акцентированы признаки пола. При этом в рассказе больше внимания уделяется увлечениям героя и реже упоминается о материальном положении.

Показатели по критерию «Я в настоящем» соотносятся со следующими признаками рисунка и рассказа:

• изображение человека близко к центру листа;

• наличие всех необходимых частей тела;

• степень детализации конечностей;

• наличие и степень прорисовки кистей рук;

• наличие друзей в рассказе;

• описание отрицательных чувств;

• асоциальность героя.

Выявленные взаимосвязи позволяют говорить о том, что позитивное отношение подростков к себе в настоящем находит свое отражение в рисунке в полноте изображения человека, который нарисован в центре листа, в большей детализации конечностей, кисти рук, наоборот прорисованы недостаточно четко. В пострисуночном рассказе подростки чаще отмечают наличие друзей, описывают отрицательные переживания, герой чаще проявляет асоциальность.

Показатели по критерию «Я в будущем» соотносятся со следующими признаками рисунка и рассказа:

• изображение человека близко к центру листа;

•наличие всех необходимых частей тела;

• пропорциональность головы телу;

• степень детализации конечностей;

• соответствие пола подростка полу изображаемого человека;

• наличие и степень прорисовки ног;

• признаки агрессивности;

• наличие друзей в рассказе;

• общий эмоциональный фон;

• социальность героя;

• тема болезни;

• мечты, ожидания;

• уникальность героя.

Приведенные данные показывают, что отношение подростков к себе в будущем находит отражение в рисунке в изображении телесного Я, в воспроизведении пропорций. Рисунок чаще расположен в центре листа, признаки агрессивности слабо выражены. Общий эмоциональный фон рассказов позитивный: в них раскрываются мечты, отмечаются неповторимость, своеобразие и социальная направленность героя, наличие друзей; затрагиваются экзистенциальные проблемы (жизни, свободы, смерти), темы болезни, описываются отрицательные переживания. Характерно, что отношение к себе в будущем представлено более полно как в рисунке, так и в рассказе.

Степень детализации конечностей, соотношение пола подростка полу изображаемого человека, акцентирование признаков пола, наличие и степень детализации одежды – по этим признакам можно судить о самоотношении подростка, степени принятия себя, уровне развития саморегуляции.