17

Тема: подвижные средства технического обслуживания бтвт

ЗАНЯТИЕ 1 . Подвижные средства технического обслуживания и ремонта электроспецоборудования.

I. Учебные и воспитательные цели :

1. Знать назначение и возможности средств транспортировки и раздачи ГСМ.

2. Знать назначение, устройство и возможности мастерских для выполнения специальных работ СРЗ-А, МЭС.

3. Знать назначение, устройство и возможности вспомогательных средств ПЗУС-П и ПКУ-150П.

4. Воспитывать у обучаемых уверенность в необходимости полученных знаний при организации эксплуатации БТВ в подразделении.

Время : 2 часа

II. Учебные вопросы и расчет времени на занятие

№ п/п	Содержание занятия	Время (мин)
I. II. III.	Вступительная часть Основная часть (учебные вопросы) Назначение и возможности средств транспортировки и раздачи ГСМ Назначение и возможности мастерских для выполнения специальных работ СРЗ-А, МЭС. Назначение и возможности вспомогательных средств ПЗУС, ПКУ-150П. Заключительная часть	10 75 20 20 15 5

III. Учебно-материальное обеспечение :

1. Слайды:

1. Подвижные средства технического обслуживания и ремонта.

2. Общий вид мастерской МЭС.

3. Схема размещения оборудования МЭС.

4. Схема размещения оборудования СРЗА

4. Общий вид ПКУ- 150П

5. Общий вид ПЗУС

III. ТСОЗ :

1. Лектор-2000.

2. Указка.

IV. Литература :

1. Подвижные средства ТО и Р.

2. Руководство по средствам технического обслуживания БТТ. Воениздат., 1972 г., с. 168, 206, 370.

3. Парковое оборудование бронетанкового вооружения. Книга 1.

V. Методические рекомендации руководителю для подготовки и проведения занятия

I. При подготовке занятия.

Для проведения занятий преподаватель должен отлично знать содержание всех тем программы своего предмета и особенно предстоящего занятия. При подготовке к занятию преподаватель обязан : определить место, роль и учебные цели этого занятия; установить структуру занятия, разделить его на главные части и основные учебные вопросы, выбрать методы проведения каждой части занятия; составить план проведения занятия; подготовить материальную часть и наглядные пособия, а также разработать задание на самостоятельную подготовку обучаемых.

При подготовке к занятию и составлении плана преподаватель руководствуется методической разработкой.

При подготовке к занятию преподаватель обязан продумать, какое оборудование (действующие стенды, агрегаты, приборы, модели и т.п.) и какие наглядные пособия необходимо привлечь на занятие и как их использовать. Он должен умело расположить их в классе и проверить исправность.

Преподаватель должен продумать порядок использования классной доски. Если он ведет данное занятие первый раз, то полезно потренироваться в изображении на доске графиков и схем, предусмотренных планом, позаботится, если надо, о доставке разноцветных мелков.

II. По вводной части занятия.

1. Вводная часть занятия включает проверку качества усвоения ранее пройденного материала, а также сообщение темы, учебной цели и порядка проведения занятия. Приняв доклад от дежурного, руководитель занятия, прежде всего, проводит проверку присутствующих на занятии. В зависимости от степени знания обучаемых, руководитель или проводит проверку присутствующих по журналу, или требует доклада от дежурного об отсутствующих на занятии. Во вводной части занятия руководитель обязан также проверить общий порядок в классе и сделать необходимые замечания по внешнему виду обучаемых..

2. Проверка усвоения пройденного материала проводится для того, чтобы знать, как обучаемые усвоили пройденный материал, повторить и закрепить главные вопросы прошлых занятий и связать пройденный материал с новым.

Контрольные вопросы для проверки составляются заблаговременно и записываются в план проведения занятия. Они должны отражать главное в содержании предыдущего занятия и увязываться с учебным материалом данного занятия.

Лиц для опроса в начале занятия руководитель должен намечать заранее.

3. Начиная контрольный опрос, руководитель занятия указывает, что изучалось на предыдущем занятии, затем ставит вопрос всей аудитории, делает паузу и при отсутствии желающего ответить на вопрос вызывает намеченного обучаемого. При проверке знаний руководитель должен правильно оценить все ответы и действия обучаемых, объявить оценки и записать их в классный журнал. При оценке он должен отметить все положительные стороны и недостатки ответа, чтобы обучаемый знал, чего ему недостает для получения более высокой оценки.

4. При ответе руководителю не следует перебивать опрашиваемого, ответы выслушиваются до конца. Только в случае грубых ошибок рекомендуется для исправления ответа вызывать других обучаемых. Это способствует активизации всей аудитории в целом.

5. Если в результате опроса будет установлено, что обучаемые недостаточно твердо знают необходимый предшествующий материал, то предусмотреть краткое его повторение в процессе занятия.

6. Тема и учебная цель сообщаются для того, чтобы обучаемые представляли, чем предстоит заниматься, и сознательно участвовали в решении учебных задач. Сообщая тему и цель занятия, нужно ясно выразить, что и в какой степени должно быть усвоено в результате данного занятия. Необходимо подчеркнуть главные вопросы занятия и прикладной характер новой темы. Для этого необходимо сформулировать проблему, которую можно решить, изучив вопросы занятия.

III. По основной части занятия.

1. Основная часть занятия включает изложение нового материала и закрепление знаний. В основной части занятия излагается новый учебный материал. Эта часть охватывает основное содержание темы занятия и занимает большую часть отведенного времени. Для проведения этого занятия необходимо применить метод рассказа (объяснения), иногда беседуя с обучаемыми по уже известным им моментам. Последовательность изложения учебного материала должна быть тщательно продумана, отражена в плане и в ходе занятия строго выдерживаться.

2. Основное усилие руководителя занятия должно быть уделено преподнесению главных вопросов занятия. Для этого надо выделить и подчеркивать наиболее существенные и важные положения, характерные признаки и особенности процессов и явлений. Не следует увлекаться изложением второстепенных вопросов или легкодоступных вопросов, которые обучаемые могут усвоить самостоятельно.

3. Излагая материал, руководитель должен каждый раз четко называть рассматриваемый учебный вопрос, а затем раскрывать его содержание. Между рассматриваемыми вопросами должна быть связь и переход от одного вопроса к другому должен быть логически обоснован. Излагаемый материал должен сопровождаться четким показом на материальной части и плакатах. На данном занятии при изложении учебных вопросов рекомендуется использовать плакаты по устройству МТО-80, по видам выполняемых работ с помощью оборудования МТО-80, грузоподъемному устройству МТО-80, размещенному в МТО-80 оборудованию и приборам. В заключении изложенного материала должны даваться выводы и обобщения. В ходе занятия необходимо руководить записями обучаемых в тетради. Материал, который надо записать, руководитель должен произносить медленнее и, если необходимо, повторять. Диктовать излагаемый материал не разрешается.

Дословно в кратких и сжатых формулировках записываются только основные определения, правила, законы, назначение и технические данные. При определении объема записей следует исходить из наличия учебников и руководств по данной теме. Новые технические термины, названия, математические формулы, цифровые данные, сообщаемые в ходе занятия, необходимо записывать на классной доске, чтобы избежать ошибок в конспектах обучаемых. Четкие видные всем записи, рисунки и схемы на доске обеспечивают обучаемым ведение конспектов и способствуют лучшему усвоению. Руководитель обязан систематически контролировать правильность ведения записей в конспектах как на самом занятии, так и периодически после изучения раздела или темы.

4. При изучении материальной части агрегатов, систем, механизмов и узлов целесообразно соблюдать такую методическую последовательность изложения материала :

назначение, техническая характеристика и общее устройство агрегата (системы), его размещение и крепление на машине;

назначение, краткая характеристика, устройство и работа узлов и приборов агрегата (системы);

работа агрегата (системы) в целом, его техническое обслуживание, основные эксплуатационные неисправности и способы их устранения.

Такая последовательность обеспечивает сознательное и прочное усвоение материальной части при наименьшей затрате времени.

5. Закрепление новых знаний может производиться как в конце изложения каждого основного вопроса, так и в конце занятия. Для закрепления знаний необходимо отводить 15 – 20 % учебного времени. Закрепление рекомендуется проводить методом беседы. Для повторения необходимо наметить вопросы, которые должны охватить главное содержание изложенного на занятии материала. Оценка за ответы в данном случае не выставляются.

IV. По заключительной части занятия.

1. Заключительная часть занятия предназначена для подведения итогов занятия, оценки знаний обучаемых, вручения задания на самоподготовку и указания места и темы следующего занятия. На заключительную часть теоретического занятия обычно отводиться 5 минут.

2. Подводя итоги классного теоретического знания, руководитель кратко сообщает, как выполнены поставленные в начале занятия учебные цели, оценивает действия и ответы обучаемых на вопросы, поставленные в ходе занятия, указывает отстающим, что им необходимо сделать для более прочного усвоения материала.

3. Задание на самоподготовку сообщается устно или письменно. Оно должно быть конкретным и содержать следующие указания : какие страницы и какого учебника должны прочитать обучаемые, какие вопросы надо уяснить из прочитанного, что проделать практически, какие решить задачи и какие выполнить графические работы. Объем задания должен быть определен с учетом реальных возможностей. Обычно выделяют не более одного часа работы на каждые два-три часа пройденного занятия.