Тема 2. Семейное воспитание как фактор развития личности. Психолого-педагогическая диагностика особенностей семейного воспитания. – 2 час.

Цели и задачи изучения ситуации семейного воспитания. Подходы к определению сущности воспитания. Воспитание как управление поведением ребёнка. Воспитание как выстраивание диалоговых отношений. Способы и формы изучения детей в воспитательном процессе.

3.4. Практические (семинарские) занятия

Тема 1. Возможности семейного консультирования. Типология консультативной работы. – 2 час.

Определить сущность понятий «консультирование», «клиент-консультант» «ребенок-взрослый»

Дать толкование принципов воспитания, сформулированных в работах различных авторов.

Привести примеры практической реализации принципов воспитания в работах педагогов-гуманистов.

Проанализировать искажения сущности воспитания из-за нарушения ряда его принципов.

Литература:

1. Пидкасистый П.И. Педагогика. М.,2002.

2. Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания. М.,1996.

3. Поляков С.Д. Технологии воспитания. – М., 2002.

4. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. / Отв. ред. Е.В. Шорохова, М.И. Бобнева.- М., 1976

5. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека.- М., 1994.

6. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности./Под ред. В.А.Ядова. –Л., 1979.

7. Такман Б.В. Педагогическая психология: от теории к практике.- М., 2002.- 572с.

8. Хрестоматия по педагогической психологии. Сост. А. Красило, А.Новгородцева. – М., 1995. – 416с.

9. Корчак Я. Как любить ребенка. М.,1991.

10. Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. М.,1997.

Тема 2. Семейное воспитание как фактор развития личности. Психолого-педагогическая диагностика особенностей семейного воспитания.– 4 час.

Раскрыть воспитательные возможности межличностного общения.

Подготовить сообщения по вопросам:

• виды, формы, уровни и структура общения;

• особенности межличностного восприятия, факторы, влияющие на межличностное восприятие и общение;

• способы коррекции межличностного восприятия и общения.

Опираясь на литературу и школьный опыт, проанализировать модели конфликтных педагогических ситуаций. Дать психолого-педагогический анализ конфликтной ситуации, определить эффективность педагогической позиции при разрешении конфликта.

Составить психолого-педагогические рекомендации воспитателю по развитию коммуникативных умений воспитанников.

Литература:

1. Рыданова И.И. Основы педагогики общения. Мн.,1998.

2. Мудрик А.В. Общение как фактор воспитания школьников. М.,1984.

3. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. М.,1993.

4. Бодалев А.А. Личность и общение. Избр.произведения. М.,1983.

5. Рыбакова М.М. Конфликты и взаимодействие в педагогическом коллективе. М.,1991.

6. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Нб.,1989.

7. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. М.,1993.

3.5. Задания для самостоятельной работы студентов (срс) по курсу и формы контроля их выполнения

Пути познания семейной ситуации в консультативном процессе

Найти в литературе описание семейных ситуаций, повлиявших на становление характера и поведенческих особенностей ребенка. Дать их психологический анализ.

Подготовиться к моделированию ситуаций, приготовив описание существующих приемов коррекции и профилактики поведения ребенка.

Литература:

Художественная литература

1. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. М.,1994.

2. Натанзон Э.Ш. Психологический анализ поступков ученика. М.,1991.

3. Щуркова Н.Е. Новые педагогические технологии воспитательного процесса. М.,1993.

4. Слуцкий Б.И. Элементарная педагогика. М.,1992.

5. Блага К., Шебек М.Я. Я – твой ученик, ты – мой учитель: Пер. с нем.. М.,1991.

ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ.

1. Система работы с детьми, имеющими отклонения в поведении.

2. Помощь воспитанникам в личностной саморегуляции.

3. Создание ситуации успеха в деятельности и общении.

4. Драматизация и игра в семейном консультировании.

5. Проблемы развития личности ребенка в условиях детских организаций.