- •Содержание
- •Предисловие
- •I. Психология человека.
- •I. Психология и ее место в системе наук. Исторический обзор развития психологического знания. Предмет и задачи психологии на современном этапе.
- •Задачи психологии
- •Место психологии в системе наук
- •Фредизм
- •2. Понятие о человеке, антропологический и эволюционные подходы к его изучению. Формы взаимодействия человека с миром. Субъект, индивид, личность, индивидуальность.
- •Философское определение человека
- •Понятие человека в психологии
- •3. Познание, общение, деятельность, поведение как психологические категории. Сознание и самосознание. Функциональная и структурная организация психики. Процессы, состояния, свойства психики.
- •Аффективные психические образования: эмоции, чувства, настроение, аффект, стресс, страсть.
- •Психодинамические психические образования: темперамент как интегративное психическое образование нейродинамических и психодинамических свойств.
- •Регуляторные психические образования. Воля и внимание как особые регуляторные образования.
- •Сенсорно-перцептивные психические образования как конкретно-чувственный уровень отражения внутренней и внешней среды организма: ощущение и восприятие.
- •Мнемические психические образования – память.
- •Интеллектуальные психические образования: мышление и воображение как особые интеллектуальные образования.
- •Коммуникативно-речевые психические образования как социально-психологический компонент в структуре психики.
- •II. Психология развития.
- •1. Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Детерминанты развития.
- •1. Натуралистические концепции.
- •2 Понятие «возраста». Возрастная периодизация. Закономерности психического развития.
- •5. Социокультурная детерминация в развитии Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Влияние образования на развитие. Проявление закономерностей развития в каждом периоде
- •III. Социальная психология.
- •2. Психологическая культура в различных формах взаимодействия людей. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия; общение и взаимодействие. Социальная психология в образовании.
- •IV. Педагогическая психология.
- •V. Психология семьи и семейного воспитания.
- •1. Системный подход в описании семьи. Социальные и педагогические функции семьи. Семья как правое поле жизнедеятельности ребенка. Родительство как социокультурный феномен.
- •VI. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии.
- •1. Норма и отклонения от нее в физическом, психическом, моторном и интеллектуальном развитии человека. Комбинированные нарушения, их причины.
- •Развитие предмета психологии в философском и естественнонаучном знании.
- •Становление психологии как самостоятельной науки.
- •Этапы становления отечественной психологии.
- •Перестройка отечественной психологической науки на основе марксизма.
- •Павловская сессия.
- •VIII.Методология и методы психологии
- •1.Понятие методологии и метода. Научные парадигмы и основные методологические принципы психологии. Организация, виды и этапы исследований в психологии).
- •IX. Психология личности.
- •1. Основные концепции личности. Структура личности; сознание и самосознание; бессознательное. Потребности и мотивация; темперамент и характер; способности; эмоционально-волевая сфера личности.
- •X. Психология профессиональной деятельности.
- •XI.Медицинская психология.
- •1.Понятие о норме и отклонении в развитии человека
- •XII. Основы психодиагностики.
- •XIII. Психологическая помощь.
- •XIV. Психологические тренинги.
- •XV. Психологическая служба.
- •1. Концепции и модели психологической службы. Предмет, задачи и принципы функционирования психологической службы в системе образования. Нормативно-правовая основа психологической службы образования.
- •Литература
- •Критерии оценки на государственном экзамене по педагогике и психологии
- •Требования к уровню подготовки студента на экзамене при ответах на теоретические вопросы по психологии
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ГОУ ВПО Тульский государственный педагогический университет имени Л. Н. Толстого
Учебно-методическое
пособие для подготовки к итоговой
государственной аттестации
(по направлению 540600 «Педагогика», профиль 540609 «Практическая психология в образовании»)
Тула
Издательство ТГПУ им. Л. Н. Толстого
2011
БК 74 03я73
К88
Рецензенты –
Кандидат педагогических наук, доцент Н.Л. Плешакова (И П К и ПП РО ТО), кандидат педагогических наук, профессор В.М. Заёнчик (ТГПУ им. Л. Н. Толстого),
К88 |
Учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой государственной аттестации по направлению «Педагогика», профиль «Практическая психология в образовании»: В 2-х ч. Ч. 2 / Сост. А.Б.Ваньков, Е.В.Декина, В.В.Новикова, Е.В.Романова, С.В.Пазухина, С.Е.Лисютина, Т.И.Лях, К.С.Шалагинова, М.Ю.Хабарова, С.А.Черкасова.– Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2011.– с. Издание II, дополненное и переработанное. |
|
ISBN 5-87954-382-Х |
|
Пособие предназначено для подготовки студентов-бакалавров к итоговой государственной аттестации по педагогике и психологии. Содержание материалов соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего педагогического образования второго поколения, предъявляемым к педагогическим специальностям. В второй части пособия определяется круг вопросов, предполагающих получение и систематизацию необходимых знаний по дисциплинам психологического цикла «История психологии», «Методология и методы психологии», «Психология личности», «Психология профессиональной деятельности», «Медицинская психология», «Основы психодиагностики», «Психологическая помощь», «Психологические тренинги», «Психологическая служба», «Психологический практикум» и др. Учебное пособие рекомендуется для студентов и преподавателей высших учебных заведений, где предусмотрена подготовка специалистов в области практической психологии в образовании. |
ББК 74 03я73
ISBN 5-87954-382-Х |
|
|
|
|
Издательство ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2011 |
Содержание
стр.
Предисловие………………………………….............................................................................................5
I. Психология человека.
1. Психология и ее место в системе наук. Исторический обзор развития психологического знания. Предмет и задачи психологии на современном этапе…………………………………………..7
2. Понятие о человеке, антропологический и эволюционный подходы к его изучению. Формы взаимодействия человека с миром. Субъект, индивид, личность, индивидуальность……………..11
3. Познание, общение, деятельность, поведение как психологические категории. Сознание и самосознание. Функциональная и структурная организация психики. Процессы, состояния, свойства психики……………………………………………………………………………………………14
5. Интегративные психические образования: мотивационные, аффективные, темпераментные, сенсорные, психомотикативные, регуляорные, креативные, нравственные....................................20
II. Психология развития.
1. Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Детерминанты развития….26
2.Социокультурная детерминация в развитии. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе………………………………………………………………………………….30
3. Понятие «возраста». Возрастная периодизация. Закономерности психического развития…….33
4. Психическое развитие в разные возрастные периоды (на примере одного из возрастов): биологические основы развития, социальная ситуация развития, основные психические новообразования, кризисы развития, развитие общения, развитие познавательной сферы, развитие личности, ведущий вид деятельности. Развитие Я – концепции…………………………..38
5. Социокультурная детерминация в развитии Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Влияние образования на развитие. Проявление закономерностей развития в каждом периоде………………………………………………………………………………..41
III. Социальная психология.
1. Социально-психологические явления, Социализация, социальное поведение, социальное познание, социальные качества личности; социальная психология личности. Социальный интеллект и социальная компетентность………………………………………………………………..43
2. Психологическая культура в различных формах взаимодействия людей. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия; общение и взаимодействие. Социальная психология в образовании………………………………………………………………………………….47
IV. Педагогическая психология.
1.Психологические основы модернизации образования. Психологическаякомпетентностьвструктуреличностиидеятельностиучителя. Передача общественного опыта и адаптация человека. Подражание. Учение. Обучение. Научение. Модели обучения (познавательная, коммуникативная, кибернитическая). Обучение и развитие. Понятие учебной деятельности…………………………………………………………………………….50
2. Психологические хпрактеристики профессии учителя. Профессионально-важные качества. Педагогические способности. Личностные характеристики учителя и их влияние на процесс и результаты труда, Профессиональное самосознание педагога………………………………………54
V. Психология семьи и семейного воспитания.
1. Системный подход в описании семьи. Социальные и педагогические функции семьи. Семья как правое поле жизнедеятельности ребенка. Родительство как социокультурный феномен……57
VI. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии.
1. Норма и отклонения от нее в физическом, психическом, моторном и интеллектуальном развитии человека. Комбинированные нарушения, их причины………………………………………70
VII История психологии.
1. Зарождение психологических знаний в рамках учений о душе и сознании. Развитие предмета психологии в философском и естественнонаучном знании. Становление психологии как самостоятельной науки…………………………………………………………………………………….73
2. Классические направления и научные школы в психологии: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная психология, марксистская психология, гуманистическая психология. Этапы становления отечественной психологии………………………………………….76
VIII.Методология и методы психологии
1.Понятие методологии и метода. Научные парадигмы и основные методологические принципы психологии. Организация, виды и этапы исследований в психологии)……………………………….83
IX. Психология личности.
1. Основные концепции личности. Структура личности; сознание и самосознание; бессознательное. Потребности и мотивация; темперамент и характер; способности; эмоционально-волевая сфера личности……………………………………………………………………………………87
X. Психология профессиональной деятельности.
1.Состав, структура и виды профессиональной деятельности; классификация профессий. Профессиограмма и психограмма. Профессионально-важные качества и психологический портрет профессионала. Профессиональная деятельность как условие реализации основных жизненных ориентаций человека. Индивидуальный стиль профессиональной деятельности………………….93
XI.Медицинская психология.
1.Понятие о норме и отклонении в развитии человека…………………………………………………99
XII. Основы психодиагностики.
1. Предмет и задачи, история развития психодиагностики. Универсальные психодиагностические методики, методики диагностики личности, группы и организации. Диагностические задачи и профессионально-эитические нормы в психодиагностике. Использование психодиагностики в проектировании образовательных сред и психологическом сопровождении………………………………………………………………………………………………..124
XIII. Психологическая помощь.
1.Психологическая помощь в системе практической психологии. Теоретические основы и методология психологической помощи. Виды и формы психологической помощи: психологическое консультирование, психологическая коррекция, психотерапия……………………………………..126
XIV. Психологические тренинги.
1.Теоретические и методологические основания тренинговых практик. Психологический тренинг в свете основных психологических концепций. Классификация видов психологического тренинга. Характеристика и особенности тренинговых групп, групповая динамика……………..130
XV. Психологическая служба.
1. Концепции и модели психологической службы. Предмет, задачи и принципы функционирования психологической службы в системе образования. Нормативно-правовая основа психологической службы образования…………………………………………………………132
Литература…….………………………………………………………………………………..135
Приложение…………………………………………………………………………………………….137