Педагогика и психология_Григорович Л.А, Марцинковская Т.Д_Уч пос_2003 -480с

48

Часть

I. Педагогика

3.Какая педагогическая теория, на Ваш взгляд, может быть положена в основу создания эффективной образовательной системы? Приведите аргументы.

ПРИМЕРНЫ Е ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1.Вклад древнегреческих философов в методологию педагогики.

2.Особенности развития педагогической теории и практики в советский период (1917-1991).

3.Современное состояние отечественной педагогической науки.

ЛИТЕРАТУРА

1.Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов н/Д, 2000.

2.Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. М., 1963.

3.Константинов И.А., Мединский Е.Н., Шабаева М.Ф. История педагогики. М., 1982.

4.Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. М., 1983.

5.Пряникова ВТ., Рывкин З.И. История образования и педагогической мысли. М., 1995.

6.Психология и педагогика / Под ред. А.А. Радугина. М., 1999.

7.Счастенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. М., 1998.

Глава 3. Образование как глобальный объект педагогики

3.1. Цели и задачи образования

Образование традиционно определяется как создание человека по образу и подобию Бога. В таком определении содержится и религиозный смысл, и светская культурно-историческая трактовка. Истоки самого понятия «образование» находятся в раннем Средневековье и соотносятся с понятием «образ», «образ Божий». В религиозной модели мира человек рассматривается как созданный но образу и подобию Бога, а процесс его уподобления Божественному образу рассматривается как процесс образования человека. Начиная с эпохи Возрождения, когда человек сам становится ценностью, образование рассматривается как способ его саморазвития, приобщения к культуре, формирования мировоззренческих ценностей и установок. Образование становится способом создания своего образа, личности. При этом образ культуры проецируется на содержание, организацию и методы, используемые в образовании.

Цель образования имеет как внешнюю, так и внутреннюю направленность. Внешняя цель образования как государственного института состоит в жизнеобеспечении общества в конкретно-истори- ческих условиях, в развитии его производительных сил, общей культуры и цивилизованности, в укреплении гражданского статуса отношений и морально-правовых устоев членов общества. Внутренняя целевая направленность образования заключается в развитии личностного потенциала, в овладении прочными знаниями, умениями и навыками с возможностью их применения на практике.

Раскрытие личностного потенциала в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует целенаправленных усилий со стороны социального окружения, и эти усилия должны быть направлены как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования челове-

4-4455