- •1. Предмет и функции философии науки.
- •Предметная сфера философии науки
- •2 Наука и ее место в культуре. Функции науки в жизни общества: наука как мировоззрение, производительная и социальная сила
- •3. Роль науки в современном образовании и формировании личности.
- •4. Генезис философии и формирование научного мышления. (20)
- •5. Позитивистская и постпозитивистская парадигмы (традиции) в философии науки.
- •6.Позитивистская традиция в философии науки. Верифицируемость как критерий научного знания.
- •7 Концепция роста научного знания к. Поппера. Фальсифицируемость как критерий демаркации науки
- •8. Модель развития науки т.Куна.
- •9. Методология научно- исследовательских программ и. Лакатоса.
- •10.Концепция методологического анархизма п. Фейeрабенда.
- •11. Социологическая и культурологическая парадигмы (традиции) в философии науки
- •II Культорологический подход
- •12 Функции (ценность) науки в составе традиционалистского и техногенного типов цивилизаций,
- •Понятие научной рациональности и ее ценность.
- •14 Природа научного знания и его основные характеристики. Классический и современный идеалы научности
- •15.Структурное многообразие науки: уровни, формы, дисциплины.
- •16.Научное и вненаучное знание.
- •17) Соотношение науки и философии
- •18.Наука и ценностные виды познания (искусство, религия). Наука и обыденное познание.
- •19. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.
- •20. Преднаука и наука: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей как две стратегии порождении знаний. Преднаука Древнего Востока. (4)
- •21. Рождение греческой науки: от мифа к логосу. Становление первых научных программ.
- •Математическая программа Пифагора и Платона.
- •23. Атомистическая программа Левкиппа и Демокрита.
- •24. Научная программа Аристотеля.
- •25. Научные знания в Средние века. Манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Формирование идеалов математизированного и опытного знания (оксфодская школа, р. Бэкон, у.Оккам).
- •26. Формирование опытной науки в Новое время (г. Галилей). Идея создания «новой науки» (Фр. Бэкон, р. Декарт).
- •27.Основные научные программы в новоевропейской науке XVII – XVIII вв. (Программы р.Декарта, и.Ньютона).
- •28.Основные научные программы в новоевропейской науке XVII – XVIII вв. (Программы атомистов, Лейбница).
- •2. Христиан Гюйгенс. Атомистическая теория движения
- •29. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологическое применение науки. Формирование технических наук.
- •31.Многообразие типов научного знания. Критерии научности.
- •32. Особенности и структура эмпирического знания. Методы и формы познания эмпирического уровня.
- •33. Особенности и структура теоретического знания. Методы и формы познания теоретического уровня.
- •35. Основные познавательные функции науки: научное описание, объяснение, понимание, научное предсказание
- •36. Основания науки: сущность, виды, значение в системе науки
- •37. Идеалы и нормы научного исследования: сущность, виды, функции в системе науки.
- •38. Научная картина мира: сущность, виды, функции в системе науки
- •39. Философские основания науки.
- •34. Научный факт, проблема и гипотеза как формы развития научного познания.
- •40 Модели развития науки(экстернализм, интернализм, кумулятивизм, революционизм)
- •41. Научные традиции и научные революции. Глобальные научные революции и смена типов научной рациональности.
- •42 Специфика современной, постнеклассической науки.
- •43. Концепция личностного знания м.Полани. Роль непосредственной передачи знания в процессе развития науки.
- •44. Общие закономерности развития науки.
- •45. Этические проблемы науки, их специфика на рубеже 20-21 вв.
- •46 Экологические проблемы техногенной цивилизации и возможности современной науки в их решении.
- •47. Синергетическая парадигма в современной науке.
- •48. Парадигма глобального эволюционизма в современной науке.
- •49. Наука как социальный институт.
- •50. Наука и экономика. Наука и власть. Проблемы государственного регулирования науки.
- •30. Становление социальных и гуманитарных наук: содержание, социокультурные и мировоззренческие основания.
31.Многообразие типов научного знания. Критерии научности.
В каждой отрасли науки. существует многообразие типов или форм научного знания – эмпирические факты, гипотезы, модели, законы, теории и др. Все они отличаются друг от друга по степени обобщенности. Важнейшая задача научного исследования – найти, выявить законы определенной, предметной деятельности, выразить их в соответствующих понятиях, теориях, идеях, принципах.
Формы научного знания
НАУЧНЫЕ ФАКТЫ (установленные путем наблюдения или экспериментов различные факты)
НАУЧНЫЕ ПРОБЛЕМЫ (осознанные вопросы, для ответа на которые имеющихся знаний недостаточно)
НАУЧНАЯ ГИПОТЕЗА (предположительное знание, истинность или ложность которого еще не доказана)
КАТЕГОРИИ НАУКИ (наиболее общие понятия, науки)
ЗАКОНЫ НАУКИ (отражают в форме теоретических утверждений существенные связи явлений)
НАУЧНЫЕ ПРИНЦИПЫ (наиболее общие и важные фундаментальные положения теории)
НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ (систематизированные знания, в совокупности объясняющие множество фактов и
описывающие посредством системы законов определенный фрагмент реальности)
НАУЧНЫЕ КАРТИНЫ МИРА (система научных теорий, описывающая реальность)
НАУЧНЫЕ КОНЦЕПЦИИ
Критерии научности:
1. Его основная задача - обнаружение объективных законов действительности - природных, социальных и др.
2. Наука осуществляет предвидение будущего с целью дальнейшего практического освоения действительности.
3. Существенным признаком научного познания явл-ся его сис-мность (приведение знаний в порядок).
4. Для науки характерна постоянная методологическая рефлексия. Это означает, что в ней изучение объектов всегда сопровождается осознанием методов и приемов, посредством которых исследуются данные объекты.
5. Непосредственна цель и высшая ценность научного познания - объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами.
6. Научное познание есть сложный, противоречивый процесс производства, воспроизводства новых знаний, образующих целостную развивающуюся сис-му понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленных в языке - естественном или искусственном: математическая символика, химические формулы и т.п.
7. В процессе научного познания применяются такие специфические материальные средства, как приборы, инструменты очень сложное и дорогостоящее.
8. Научному познанию присущи строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов. Вместе с тем здесь немало гипотез, догадок, предположений, вероятностных суждений и т.п.
9. Наличие специального (математ) понятийного языка.
32. Особенности и структура эмпирического знания. Методы и формы познания эмпирического уровня.
Структура Н.П. может быть представлена как единство двух его основных уровней эмпирического и теоретического. Эти уровни тесно взаимосвязаны и в процессе развития взаимопереходят друг в друга.
Эмпирический и теоретический уровни знания отличаются по:
предмету,
-средствам
и методам исследования.
Основные критерии эмпир следующие:
1) характер предмета исследования. Эмп исслед-е ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. На эмп уровне научное познание имеет дело с индивидаульными свойствами объекта, данными в опыте. Инуктивное обобщение собранных данных представлено в виде экспериментально установленных закономерностей.
2) тип применяемых средств исследования - непосредственное практическое взаимодействие исследователя с изучаемым объектом. Средства - это приборы, приборные установки и другие средства реального наблюдения.
3) особенности метода - применяются только на эмпирическом уровне (наблюдение, реальный эксперимент), а некоторые (например, моделирование), как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях.
4) логические формы воплощения основного знания - эмпирический факт и экспериментальный закон.
5) По характеру деятельности ученого: для эмпирического познания характерна факто фиксирующая активность. Эмпирическое познание предполагает формирование на основе данных наблюдения особого типа знания - научного факта.
На эмпирическом уровне выделяют два подуровня: наблюдения и эмпирические факты.
1. Данные наблюдения содержат первичную информацию, которую мы получаем непосредственно в процессе наблюдения за объектом. Эта информация дана в особой форме - в форме непосредственных чувственных данных субъекта наблюдения, которые затем фиксируются в форме протоколов наблюдения. Характерно, что в этих протоколах наряду с объективной информацией о явлениях содержится некоторый пласт субъективной информации, зависящей от состояния наблюдателя, показаний его органов чувств. Поэтому данные наблюдения еще не являются достоверным знанием.
2. Эмпирические факты. В отличие от данных наблюдения факты - это всегда достоверная, объективная информация; это такое описание явлений и связей между ними, где сняты субъективные наслоения.
Эмпирические методы.
Научное наблюдение,
Описание,
Эксперимент.
Наблюдение есть чувственное (преимущественно-визуальное) отражение предметов и явлений внешнего мира. Позволяет получить некоторую первичную информацию об объектах. Научное наблюдение характеризуется рядом особенностей:
целенаправленностью;
планомерностью (наблюдение должно проводиться строго по плану);
активностью (исследователь должен активно искать, используя различные технические средства наблюдения).
Научные наблюдения всегда сопровождаются описанием объекта познания. Эмпирическое описание — это фиксация данных наблюдения. С помощью описания чувственная информация переводится на язык понятий, знаков, схем, рисунков, графиков и цифр. Описания результатов наблюдений образуют эмпирический базис науки, опираясь на который исследователи создают эмпирические обобщения, проводят классификацию.
По способу проведения наблюдения могут быть непосредственными и опосредованными. При непосредственных наблюдениях те или иные свойства, стороны объекта отражаются, воспринимаются органами чувств человека. Косвенные наблюдения - объекты и явления не могут прямо наблюдаться ни с помощью органов чувств человека, ни с помощью самых совершенных приборов.
Эксперимент —предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на изучаемый объект для выявления и изучения тех или иных сторон, свойств, связей. Именно эксперимент является связующим звеном между теоретическим и эмпирическим уровнями научного исследования. По своему замыслу эксперимент всегда опосредован предварительным теоретическим знанием. Сами результаты эксперимента нуждаются в определенной теоретической интерпретации. Итогом экспериментального исследования прежде всего является достижение актуального знания и установление эмпирических закономерностей. Эксперимент включает в себя другие методы эмпирического исследования (наблюдения, измерения).
Особенности эксперимента:
1-эксперимент позволяет изучать объект в «очищенном» виде, т. е. устранять всякого рода побочные факторы, затрудняющие процесс исследования.
2- в ходе эксперимента объект может быть поставлен в некоторые искусственные условия.
3 - изучая какой-либо процесс, экспериментатор может вмешиваться в него, активно влиять на его протекание.
4 – воспроизводимость эксперимента.
В зависимости от характера проблем, решаемых в ходе экспериментов, последние обычно подразделяются на исследовательские и проверочные. Исследовательские эксперименты дают возможность обнаружить у объекта новые, неизвестные свойства.
Проверочные эксперименты служат для проверки, подтверждения тех или иных теоретических построений.
Исходя из методики проведения и получаемых результатов, эксперименты можно разделить на качественные и количественные.
Качественные эксперименты позволяют лишь выявить действие тех или иных факторов на изучаемое явление.
Количественные эксперименты направлены на установление точных количественных зависимостей в исследуемом явлении.