- •Психология развития как наука Предмет и объект психологии развития.
- •Задачи психологии развития.
- •Место психологии развития в системе психологических знаний. Связи психологии развития с другими науками.
- •Актуальные проблемы психологии развития на современном этапе.
- •Характеристика детства по д. И. Фельдштейну.
- •Методы психологии развития.
- •Основные категории психологии развития.
- •Философские подходы к проблеме развития. Дифференциация понятий «рост» и «развитие.
- •Типы развития и их понимание в различных психологических теориях.
- •Подход к проблеме психического развития детей в основных психологических школах (социогенетическое направление).
- •Подход к проблеме психического развития детей в основных психологических школах (биогенетическое направление).
- •Культурно-историческая теория развития психики, ее ключевые понятия.
- •Характеристика возрастных кризисов развития.
- •Биологические предпосылки психического развития.
- •Социальные предпосылки психического развития.
- •Взаимодействие биологического и социального факторов.
- •Механизмы развития психики.
- •Основные закономерности психического развития, подходы к их пониманию в отечественной и зарубежной психологии.
- •Принципы психического развития.
- •Основные законы развития психики.
- •Понимание соотношения между обучением и развитием в отечественных исследованиях.
- •Уровень актуального развития. Зона ближайшего развития и обучение.
- •Понятие сензитивных периодов в развитии человека.
- •Взгляды на роль обучения в психическом развитии в различных психологических направлениях.
- •Роль общения в процессе формирования психики, появление и развитие разных форм общения.
- •А.Н. Леонтьев о признаках ведущей деятельности и механизме смены видов деятельности на разных стадиях развития.
- •Характеристика основных типов ведущей деятельности, закономерность их смены, определяющая развитие личности в онтогенезе.
- •Учение л.С. Выготского о возрасте как единице анализа детского развития.
- •Л.С. Выготский о критических и стабильных возрастных периодах, их причинах, содержании и характеристике.
- •Главный компонент структуры возраста – социальная ситуация развития, ее роль в процессе становления психики на разных этапах онтогенеза.
- •Подход к проблеме психического развития в ассоциативной и структурной психологии.
- •Теория трех ступеней развития к. Бюллера.
- •Понимание психического развития в педологической концепции с. Холла.
- •Теория созревания а. Гезелла.
- •Теория конвергенции двух факторов в. Штерна.
- •Решение проблемы психического развития детей в бихевиоризме, отождествление развития и научения:Теория б. Скиннера.
- •Подход к проблеме психического развития в гештальтпсихологии.
- •Этапы психосоциального развития по э. Эриксону
- •Стадии развития интеллекта, по ж. Пиаже
- •Открытие эгоцентризма детского мышления ж. Пиаже
- •Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка гуманистической психологии.
- •Теория культурно-исторического развития психики л.С. Выготского. Л.С. Выготский о специфике детского развития.
- •Филогенез форм отражения и деятельностная теория а.Н. Леонтьева.
- •Концепция д.Б. Элькониина.
- •Модель развития общения м.И. Лисиной.
- •Стадии развития интеллекта, по ж. Пиаже
- •Открытие эгоцентризма детского мышления ж. Пиаже
- •Стадии периодизации по э. Эриксону
Психология развития как наука Предмет и объект психологии развития.
Психология развития – это раздел психологии, в котором изучаются вопросы развития психики в онтогенезе, закономерности перехода от одного периода психического развития к другому на основе смены типов ведущей деятельности.
Содержание психологии развития обусловлено тем, что она имеет дело с особой единицей анализа – возрастом, или периодом развития. Возраст характеризуется теми специфическими задачами освоения форм культуры, которые решаются человеком, а также качественно новыми типами деятельности и соответствующими им психологическими новообразованиями, которые возникают на данной ступени развития и определяют сознание человека, его отношение к себе и к окружающему миру в целом. Таким образом, психология развития стремится к раскрытию психологического содержания возрастов на протяжении всего онтогенеза человека от рождения до старости.
Психология развития оформилась в качестве самостоятельной области знания к концу 19 века. Возникнув как детская психология, психология развития долго ограничивалась изучением закономерностей психического развития ребенка, однако запросы современного общества, новые достижения психологической науки, позволившие каждый возраст рассматривать с позиций развития, сделали очевидной необходимость целостного анализа онтогенетического процесса и междисциплинарных исследований.
В настоящее время предмет психологии развития – раскрытие общих закономерностей психического развития в онтогенезе, установление возрастных периодов, становление и развитие деятельности, сознания и личности и причин перехода от одного периода к другому, что невозможно без учета влияния на индивидуальное развитие человека культурно-исторических, этнических и социально-экономических условий.
Составляющими предмета возрастной психологии являются:
изменения, которые происходят в психике и поведении человека при переходе из одного возраста в другой; при этом изменения могут быть различны: количественные (увеличение словарного запаса, объема памяти...) - эволюционные - накапливаются постепенно, плавно, медленно; качественные (усложнение грамматических конструктов в речи - от ситуативной речи к монологу, от непроизвольного к произвольному вниманию) - революционные - более глубокие, происходят быстро (скачок в развитии), появляются на рубеже периодов; ситуационные - связаны с конкретной социальной средой, ее влиянием на ребенка; неустойчивы, обратимы и нуждаются в закреплении;
понятие возраста - определяется как специфическое сочетание психики и поведения человека.
Возраст или возрастной период - это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. Психологический возраст (Л.С. Выготский) - качественно своеобразный период психического развития, характеризуется прежде всего появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития.
Психологический возраст может не совпадать с хронологическом возрастом отдельного ребенка, записанным в его свидетельстве о рождении, а затем в паспорте. Возрастной период имеет определенные границы. Но эти хронологические границы могут сдвигаться, и один ребенок вступит в новый возрастной период раньше, а другой - позже. Особенно сильно "плавают" границы подросткового возраста, связанного с половым созреванием детей.
закономерности, механизмы и движущие силы психического развития;
детство - предмет возрастной психологии по Обуховой - период усиленного развития, изменений и обучения.