1)Наука это совок. знаний, развитие гипотез. Для каждого периода истории присуще свое видение мира-парадигма. Наука развивается не только эвол-м путем накопления отдельных знаний, но и револ-м путем смены парадигм. Реализуется цепочка: парадигма - накопление нов. сведений – револ. преобразование – нов. парадигма.

Наука в совр. понимании является принципиально новым фактором в истории человечества, возникшим в недрах европейской цивил. XVI — XVII в. Ясперс говорит о 2 эт. становления науки.

I этап: «становление логически и методически осознанной науки — греческая наука и параллельно зачатки научного познания мира в Китае и Индии».

II этап: «возникновение современной науки с конца средневековья, утверждающейся с XVII в. и развертывающейся с XIX в. »

Только в XVII в. наука стала рассматриваться в качестве способа увеличения благосостояния насел. и господства чел-а над природой.

Парадигма – это признанные всеми научные достижения, которые в течении определенного времени дают модель постановки проблем и их решений научному сообществу. Т. Кун.

2)Архаический период. Вавил. ученые(халдеи), пользовались славой как чародеи, мудрецы, астрологи и знатоки оккультных наук. Вавил. математики изобрели десятичное счисление, установили меры веса, разработали начатки алгебры и геометрии. Египет. развивалось кастой жрецов, к которым принадлежали и египетские врачи. Египтянами была изучена картина звездного неба, замечено различие между звездами и планетами. Вавил. халдей и егип. жрец могли препарировать труп, обрабатывать металлы, следить за движение планет, приготавливать лекарства из растений, решать математические задачи.

В Др. Греции - это были те, кто не мог отделить мышление от самого своего физического существования. Именно в Греции оформляется тот подход, который мы называем научным. Этот период называется натурфилософским (от лат. natura - природа, философия природы). Отсутствие кропотливых наблюдений замещает широкое устремление ума. Древнегр. мыслители родоначальники науки не по сумме знаний, которую они заимствовали от более древних цивилизаций, а рождению нового метода познания - логического.

3)Схоластико-теологический период IV-XIV век.

Блаженный Августин – представитель интересов и идеологии церкви в Европе. Для него вся природа была созданием всесильного и всеблагого творца: его явления, картины, законы должны лишь иллюстрировать бесконечное величие, вечную славу бога; а данные науки о природе важны лишь для подтверждения спасительных истин свящ.писания и не противоречат словам апостолов. Растения, животные, их организация и нравы строились в согласии с учением о шести днях творения.

Наука в Европу возвращалась через араб. Восток и Испанию (. Первоучителями арабов были изгнанные из Византии ученые и философы, они переводили на сирийский язык произведения Аристотеля, Теофраста, Диоксирида, Плиния, Галена. В начале IX века открывается в Багдаде нечто вроде университета - детище халифа аль Мансура, пристанищ ученых и ищущей знания молодежи.

Основоположником арабской химии считается Гебер, который жил, в Х веке, утверждал, что если сжечь крота, то можно получить особую соль, которая способна превратить железо в серебро, а медь - в золото. В то же время, он умел изготовлять азотную, серную и уксусную кис-ы, пользоваться обжигание, перегонка и т.п. Нельзя не упомянуть и такие известные имена как Авиценна - первоклассный врач, философ и натуралист.В Европе в этот период развиваются только анатомия и физиология жив-х и чел. в связи с потребностями медицины, получают распространение травники.

4)Эпоха Возрождения и классический период естествознания XIV – XVIII.

Естествознание эпохи Возрождения отличалось от природоведения предыдущих эпох выработкой нов. принципов познания природных явлений. интерес к естест-ю, особенно к живой природе, собираются коллекции, акклиматизируются экзотические растения, создаются ботанические сады и зверинцы. А главное, изменяется метод познания. К середине XVII века научным будет признаваться только то, что получено в результате опыта или доказано математически. Наибольший прорыв этого периода - механика Ньютона, его именем называется и вторая научная революция.

Леонардо да Винчи (1452-1519гг.) Он утверждал, что знания, не рожденные опытом, бесплодны и лишены всякой достоверности. "Знание - дочь опыта". Везалий (1514-1564гг.) - научное описание органов и систем человека.Галилей (1564-1642гг.) - изобретение микроскопа. Гарвей (1578-1657гг.)- учение о кровообращении. Бэкон (1561-1626 гг.) – развитие методологии науки. «Метод-это циркуль». Декарт (1596-1650гг.) - пришел к убеждению, что биология - не больше, как усложненная физика, а организмы - сложные механизмы. Растения - великолепно сконструированные машины, а животные - блестяще сооруженные и эффективно действующие автоматы. Практически это начало современного рационального периода в истории науки.

Левенгук (1632 - 1723гг.) - описание микроорганизмов. Классический период. Разделение метафизического и классического периодов условно. Механ. научная картина мира на базе экспериментально-математического естествознания преобладала до конца 19 века. Но постепенно накапливались и суммировались факты изменчивости, эволюции Природы. Так в ньютоновскую Вселенную, единую в пространстве и времени врываются данные об изменении живого мира.

Ламарк (1744-1829гг.) - эволюционная трактовка “лестницы существ”.Кювье (1769-1832гг.) - исследования по сравнительной анатомии. Дарвин (1809-1882гг.) – эволюционная теория.

Мендель (1822-1884гг.) описание закономерностей наследования у растений. К.Бэр (1827г*) разработка принципов сравнительной эмбриологии.Шлейден,Шванн (1838-1839гг.) разработка “клеточной теории” Сеченов (1829-1905гг.) - высшая нервная деятельность. Л. Пастер (1822-1895гг.) - опыты по невозможности самозарождения живых организмов. Тимирязев (1943-1920гг.) - изучение фотосинтеза. Павлов (1849-1936гг) изучение условных и безусловных рефлексов. Бовери,Сеттон (1862-1915гг.) оформление хромосомной теории наследования.

5)Постклассический период естествознания. Проблемы современного естествознания.

Совр.период естест-я знаменуется третьей научной революцией - эйнштейновской. На рубеже 19-20 веков произошла целая серия открытий: внт. строение атома, явление радиоактивного распада, т. относительности Эйнштейна. Стала очевидной изменчивость мира, относительность истин, зависимость их от определенных условий эксперимента. Считается, что в области биологии мини-революция произошла в середине 20 века и связывают ее со становлением генетики и экологии. Вернадский (1863-1945гг.) - становление науки биогеохимии, разработка учения о биосфере Четвериков, Холдейн,Фишер, Северцов ( работы: 1920-1940гг.) - разработка синтетической теории эволюции Тенсли (1935г*) - разработка учения об экосистемах Сукачев (1942г*) - становление науки биогеоценологии Эйвери (1944г.*) - док-во связи ДНК с наследственностью Уотсон, Крик (1953*) - открытие структуры ДНК Миг торжества науки был в то же время началом ее кризиса, потому что создание и применение атомного оружия вело к разрушению и уничтожению.Возникла экологическая проблема. Виновна в ней не сама наука, а цели, которые перед ней ставились, нормы, методы и средства, ее развития. Наука обладает свойством фрагментарности, т.е. проецирована на определенную часть, а не на весь мир. «Для всего без исключения доказательства быть не может, ведь иначе приходилось бы идти в бесконечность» Аристотель. Если гипотезы различны, они ведут и к различным предсказаниям, которые, можно проверить экспериментально. Отсюда будет видно лучше новая или нет. Наука развивается не только эволюционным путем но и революционным путем, благодаря смелым идеям, выдвижению новых теорий, ниспровержению прежних. В науке не существует доказательств, кр. матем-х. Еще одно противоречие в том, что природа едина, а науки разделены на отдельные дисциплины.Основой структуры научного познания является выделение абстрактных элементарных объектов их синтез в единое целое в форме теории. В областях, которые наиболее доступны аналитическому расчленению, напр. физика, наука достигает наибольшего успеха. Каждая область реальности обладает своей спецификой и не может быть сведена ни к какой другой. Относительный характер науки находит свое выражение в том, что знание в наиболее четкой и логической форме достигается через науку и в более общем плане через рациональное мышление, которое в определенной мере и ответственно за разрушение мира. Чрезмерный аналитизм научного мышления, который в стремлении проникнуть вглубь вещей таит в себе опасность отхода от реальности, от целостного взгляда на природу. Искусственная изоляция какого-то фрагмента реальности дает возможность углубленного его изучения, но не учитывает связи с его средой. Фундаментальная особенность научной деятельности – разделение науки на обособленные др от др дисциплины. Разобщенность наук мешает в эпоху быстротекущей дифференциации научного знания.

6) Современная естественнонаучная картина мира. Современная картина мира возникла в рамках естествознания, и поэтому называется естественнонаучной. Понятие "картина мира" отражает мир в целом как единую систему, то есть "связное целое", познание которого предполагает "познание всей природы и истории..." 

Мир, в котором мы живем, состоит из разномасштабных открытых систем, развитие которых подчиняется общим закономерностям. При этом он имеет свою долгую историю, в общих чертах известную современной науке. современной науке известны не только «даты», но и сами механизмы эволюции Вселенной от Большого взрыва до наших дней. Причем наиболее крупные открытия тайн истории Вселенной осуществлены во второй половине нашего века: - предложена и обоснована концепция Большого взрыва, - построена кварковая модель атома, - установлены типы фундаментальных взаимодействий, - построены первые теории их объединения и т. д. Мы обращаем внимание в первую очередь на успехи физики и космологии потому, что они формируют общие контуры научной картины мира.Эти качества ей придают ведущие принципы построения и организации современного научного знания: - системность, - глобальный эволюционизм, - самоорганизация, - историчность. Понятие "картина мира" является одним из фундаментальных и выражает общие научные представления об окружающей действительности в их целостности. отражает мир в целом как единую систему, познание которого предполагает "познание всей природы и истории..." В основе построения научной картины мира лежат принципы единства природы и единства знания. Смысл в том, что знание не только бесконечно многообразно, но оно вместе с тем обладает чертами общности и целостности. Если принцип единства природы выступает как философская основа построения картины мира, то принцип единства знаний, реализованный в системности представлений о мире, является методологическим инструментом, способом выражения целостности природы. В результате неравномерного развития отдельных отраслей знания одна из них всегда выдвигается в качестве ведущей, стимулирующей развитие других. В классической научной картине мира такой являлась физика с ее совершенным теоретическим аппаратом, математической насыщенностью, четкостью принципов и научной строгостью представлений, а методология сведения придала всей научной картине мира физическую окраску. Острота этих проблем сгладилась в связи с органическим взаимодействием методов этих наук и пониманию установления их соотношения.

7)Принципы организации СЕ

1. системности - или изучение целостного, составленного из упорядоченных частей, взаимосвязанных между собой. Можно рассматривать как первичные неделимые элементы системы их свойства, так и систему в целом, ее взаимосвязь с другими системами. На практике исследуемая система сознательно упрощается путем ее замены моделью, учитывающей только самые важные элементы и процессы. По мере развития теории модели усложняются, постепенно приближаясь к реальности.

2. историчности - состоит в поэтапном развитии естествознания, теории могут быть выделены опираясь на достижения и опыт. Но они не обязательно дублируют их, и даже могут отрицать или корректировать.

3. эволюционизма - постепенным усложнением и повышением организации живых существ и явлений. Это принцип необратимости, выражающийся в нарушении симметрии между прошлым и будущим.

4. самоорганизации - после выхода из равновесия системы в ней реализуется механизм самопроизвольного упорядочивания, и возникновения нового относительно устойчивого состава, т.е. она самоорганизуется и приобретает способности выдерживать опр. влияния не теряя своих свойств.

8)Основные понятия СЕ(материя, энергия, энтропия, информация и система)

Материя. “ объективная реальность”. Естественные науки изучают различные формы движения материи. По совр. взглядам, материя -совокупность квантованных полей, кванты которых есть элементарные частицы. Вакуум - одно из состояний квантованного поля, когда не возбуждено ни одной частицы. Состояние квантовой системы, в которой имеется несколько частиц, аналогично арфе.

Энергия – общ.мера различных форм движения материи в системе. Запасенная системой вн. энергия, может быть превращена в механическую эн. Часть теряемой вн. Эн. способна превращаться в немеханические формы и составляет свободную эн. системы. За счет свободной энергии система может совершать работу. Еще часть выделяется в виде тепла, рассеиваемого в окружающем пространстве и не может быть превращена. Эта связанная энергия, характеризуется энтропией - мерой рассеяния, хаоса.

Энтропия - мера беспорядка системы. термин –в. Клаузиусом. связана с энергией системы (если энергия -царица природы, то энтропия - ее тень). Все на Земле возникает и развивается благодаря энергии, умирает и разрушается с ростом энтропии. Энергия - источник и мера движения материи и действия сил, энтропия - мера их угасания. Из всех известных величин энтропия - единственная физическая величина, которая однозначно изменяется со временем - возрастает в закрытых системах. По сути, это и есть второй закон термодинамики.

Информация - определенность, предсказуемость состояний и отношений системы.Также эквивалент упорядоченности системы, т.е. отрицательной энтропии. Информация достигает максимума, когда энтропия имеет минимум. Наименее информативными оказываются системы с предельно симметричными элементами (сферическими, тетрагональными, кубическими ...). Так организованы неживые и живые кристаллы. Наибольшая же сложность при плотной упаковке наблюдается в системах с ассиметричными, разнородными элементами.

Система"упорядоченное определенным образом множество элементов, взаимосвязанных между собой и образующих некоторое целостное единство".

А) могут состоять из однородных и разнородных элементов.

Б) могут быть открытыми и закрытыми

В) могут харак-ся равновесными и неравновесными состояниями.