- •Введение
- •Глава 1. Теоретический анализ проблемы приобщённости детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества
- •1.1. Культура сибирского казачества как феномен российской культуры
- •1.2. Психолого-педагогические особенности восприятия культуры казачества детьми среднего школьного возраста
- •1.3. Основные формы приобщения детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества
- •Глава 2. Опыт приобщения детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества (на примере Кемеровского городского казачьего общества г. Кемерово)
- •2.1. Основные направления деятельности Кемеровского городского казачьего общества по приобщению детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества
- •2.2. Диагностика уровня приобщённости средних школьников к культуре Сибирского казачества
- •Мотивация к участию в программе:
- •Интерес к усвоению знаний о культуре казачества:
- •Активность включения в программу:
- •2.3. Опытно-экспериментальная работа по приобщению детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение
- •II. Состав и структура Кемеровского городского казачьего общества
- •III. Основные задачи и права Кемеровского городского казачьего общества
- •IV. Принятие граждан Российской Федерации в Кемеровское городское казачье общество, права и обязанности казаков.
- •VII. Имущество Кемеровского городского казачьего общества.
- •VIII. Финансово-хозяйственная деятельность Кемеровского городского казачьего общества.
- •IX. Контроль за финансово-хозяйственной деятельностью Кемеровского городского казачьего общества.
- •X. Заключительные положения.
- •Сводная карта наблюдения
- •Заранее благодарим за ответы. Анкета
- •7. Если бы Вам предложили поучаствовать в казачьем празднике, в какой его части Вы бы хотели проявить себя?
- •10. Чего на Ваш взгляд не достаточно в программе «Казачьему роду нет переводу»?
- •Спасибо за ответы!
- •Викторина
- •«Казачьему роду нет переводу»
- •Сибирская масленичная казачья ярмарка.
Заключение
Целью нашего дипломного исследования стал – поиск эффективных форм культурно-досуговой деятельности по приобщению детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества. Для достижения поставленной цели были сформулированы задачи, реализация которых позволила нам получить положительный результат.
Проанализировав историческую, культурологическую литературу по проблеме исследования мы определили особенности и условия развития культуры Сибирского казачеств, её место и роль в российской культуре, феноменальность казачества, которая заключается в том, что эта культура ориентирована, прежде всего, на воспитание мужчины-воина, защитника.
Актуальность использования элементов традиционной культуры казачества в современном воспитательном процессе обусловлено следующими соображениями: во-первых, традиционная культура казачества является основой формирования этнического самосознания, когда в человеке воспитывается чувство принадлежности к определенной этнической группе; во-вторых, традиционная культура казачества, являясь военизированной по своей сути, нацелена на воспитание человека, с твердой гражданской, патриотической позицией. Эти особенности являются основополагающими при реализации задач воспитания подрастающего поколения.
Рассмотрев психолого-педагогические особенности детей среднего школьного возраста, мы пришли к выводу, что важным для восприятия культуры казачества является то, что в этом возрасте формируется абстрактное мышление, которое благоприятно влияет на понимание своеобразного фольклора казачества, состоящего из скрытых образов-символов. Также важным моментом этого периода является желание ребёнка реализоваться в практической деятельности, что может наитий яркий выход в разнообразных видах казачьего фольклора.
Чтобы выстроить процесс приобщения детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества более эффективно, мы определили его специфику, с учётом которой была разработана трёхступенчатая авторская модель процесса приобщения к культуре казачества. Опираясь на специфику процесса приобщения, нами были изучены и выбраны формы КДД, которые бы позволили педагогу-организатору наиболее комплексно вовлечь детей среднего школьного возраста в этот процесс. К таким формам КДД относится народный праздник, тематический вечер и к наиболее эффективным формам относится любительское объединение, участие в котором позволит ребёнку познать культуру Сибирского казачества на всех ступенях процесса приобщения.
По результатам исследования возможностей Кемеровского городского казачьего общества в приобщении детей среднего школьного возраста к культуре Сибирского казачества, мы выявили положительные и отрицательные моменты в деятельности общества. С учетом полученных в ходе диагностики результатов нами была скорректирована работа общества и разработаны методические рекомендации по усовершенствованию его культурно-досуговой деятельности.
После внедрения предложенных рекомендаций, выдвинутая нами гипотеза была подтверждена полностью, так как в ходе дипломного исследования было доказано, что для эффективного процесса приобщения к культуре Сибирского казачества детей среднего школьного возраста необходимо систематическое исследование уровня приобщённости детей к данной культуре и корректировки деятельности специалиста СКД согласно полученным результатам. Такие формы КДД как праздник, а в данном конкретном случае народный праздник и тематический вечер создают возможность организовать процесс приобщения детей среднего школьного возраста к культуре казачества, задействовав максимальное количество ступеней процесса приобщения. Наиболее комплексно подходит к вопросу глубокого изучения и познания такая форма КДД как любительское объединение, способное в ходе планомерной систематизированной работы привить интерес и дать фундаментальные знания и практические навыки в области самобытной культуры Сибирского казачества.
Таким образом, гипотеза нашего исследования была подтверждена полностью и поставленная цель достигнута.