Отчет о прохождении педагогической практики. Итоговый отчёт
о прохождении летней педагогической практики студента 2 курса исторического факультета СГПУ____ в детском оздоровительном лагере____
с «___» __________ по «___» _________ 200__г.
За время практики в ____________ отряде
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(далее анализируется вся прошедшая смена)
Примерная схема анализа смены.
название, девиз отряда, возраст детей;
краткая характеристика коллектива, актив и распределение поручений в отряде;
описание работы кружков, секций и клубов в лагере;
цели и задачи лагерной смены;
правила жизни коллектива, декларация идеалов;
сведения об интересах воспитанников;
динамика межличностных взаимоотношений;
перечисление отрядных и обще лагерных дел;
выполнение функциональных обязанностей вожатого;
самоанализ воспитывающий деятельности: что удалось, с какими трудностями столкнулись, как они преодолевались;
знания, умения и навыки, приобретённые в процессе практики (общение с детьми, самостоятельность в принятии разумных решений, нахождение правильного выхода из сложных ситуаций, последовательность в своих требованиях, верность собственному слову, ощущение ответственности за жизнь других людей, умение справляться с работой, другие);
знания, умения и навыки, которых не хватало для организации воспитательной работы. наиболее часто встречающиеся трудности в работе студента-практиканта (при планировании работы, при организации воспитательного процесса и т.д.);
динамика взаимоотношений с детьми, с коллегами, с администрацией лагеря, с родителями;
предложения по совершенствованию практики;
желание в дальнейшем работать с детьми в качестве вожатого.
Дата___________ Подпись_____________
На основании представленных документов комиссия в составе группового руководителя, преподавателей педагогики и психологии кафедры педагогики, психологии и МПИ проводит зачёт по педпрактике с дифференцированной оценкой.
Итоги педагогической практики подводятся на итоговой конференции в университете в течении сентября.
Глава 4. Психодиагностические
методики
В первые дни пребывания ребенка в лагере можно провести так называемую анкету ожиданий, диагностирующей интересы и потребности детей. Анализируя ответы детей, вдумчивый вожатый поймет уровень притязаний детей и их запросы к лагерю и вожатым.
Анкета ожиданий (Методика незаконченного
предложения)
Каждому ребенку предлагается лист бумаги, на котором записано несколько незавершенных высказываний. Ребятам необходимо их закончить, причем время на раздумывание практически быть не должно. Можно модифицировать анкету и в левой части листа отметить высказывания в начале смены, а в правой части продолжить те же предложения, но в конце смены. Тем самым по окончании смены можно проанализировать какие ожидания сбылись и исполнились, а какие нет. Предложения могут быть следующими:
я надеюсь на …;
я хочу…;
я буду очень недоволен если…;
я сделаю все возможное, чтобы…;
я буду очень рад, если…;
я не жалею, что…;
мне не нравится, что …;
я буду очень жалеть, если… .
Другой вариант детской диагностики интересов и потребностей.
Подростков просят написать на чистом листе бумаги 10 (десять) раз выражение «Я хочу…», и дописать эти предложения по своему разумению. Вожатый сначала должен пояснить ребятам, что это нужно для того, чтоб им лучше жилось в течение смены.
Тест «Кто вы?»
Н
а
доске нарисованы 5 фигур: квадрат, круг,
зигзаг, треугольник, прямо
угольник.
Задание: выбрать одну из фигур, которая больше понравилась.
Ключ к тесту.
КВАДРАТ. Трудолюбие, усердие, стремление доводить начатое дело до конца, упорство — вот чем знамениты истинные квадраты. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Квадрат любит раз и навсегда заведенный порядок: все должно находиться на своем месте и происходить в свое время. Идеал Квадрата — распланированная, предсказуемая жизнь, ему не по душе «сюрпризы», какие-либо изменения привычного хода событий.
ТРЕУГОЛЬНИК. Эта фигура символизирует лидерство. Самая характерная особенность истинного Треугольника — способность концентрироваться на достижении главной цели Треугольники — неудержимые, энергичные, сильные личности, которые ставят ясные цели и, как правило, достигают их Они честолюбивы и прагматичны. Выраженная потребность быть правым и управлять положением дел делает Треугольника личностью, постоянно соперничающей, конкурирующей с другими.
ПРЯМОУГОЛЬНИК. Временное переходное состояние, в котором могут находиться остальные устойчивые фигуры в определенные периоды. Это люди, не удовлетворенные тем образом жизни, который они ведут сейчас» и занятые поиска ми другого пути, отвечающего их ожиданиям. Поэтому лучшие качества
Прямоугольника - любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и смелость Они открыты для новых, идей, ценностей, способов мышления и жизни, легко усваивают все новое.
КРУГ: Самый: доброжелательный из всех пяти фигур. Он обладает, высокой чувствительностью, развитой способностью сопереживать, сочувствовать, эмоционально отзываться на переживания другого человека. Круг ощущает чужую радость и чувствует чужую боль как свою собственную.
Он счастлив тогда, когда все ладят друг с другом. Поэтому когда у Круга возникает с кем-то конфликт, наиболее вероятно, что именно Круг уступит первым. Он стремится найти общее даже в противоположных точках зрения.
ЗИГЗАГ. Фигура, символизирующая творчество. Комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего-то нового, оригинального — вот что нравится Зигзагам. Они никогда не довольствуются способами, при помощи которых вещи делаются в данный момент или делались в прошлом. Зигзаг — самый восторженный, самый возбудимый из всех пяти фигур. Когда у него появляется новая и интересная мысль, он готов поведать ее всему миру. Зигзаги — неутомимые проповедники своих идей и способны увлечь за собой многих.