27. Содержание семейного воспитания. Основные типы неправильного воспитания в семье. Принципы взаимодействия школы и семьи. Педагогическая компетентность родителей

Содержание учебного материала: Семья как структурная единица общества. Сущность семейного воспитания. Стили семейного воспитания. Основные типы неправильного воспитания в семье. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности. Принципы взаимодействия школы и семьи: соглашение, сопряжение, сопереживание, сопричастность, совместная деятельность. Педагогическая компетентность – залог успешного взаимодействия педагога с семьей.

28. Общее понятие о дидактике. Предмет и задачи дидактики. Основные понятия общей дидактики

Содержание учебного материала: Развитие дидактики как науки в трудах Я.А.Коменского, И.Ф. Гербарта, К.Д.Ушинского. Сущность и содержание понятия «дидактика». Предмет и задачи дидактики. Общая и частная дидактики. Проблемы дидактики. Сущность и содержание понятий «обучение», «процесс обучения», «преподавание», «учение». Характерные признаки процесса обучения: целостность, целенаправленность, двусторонность, совместная деятельность учителя и учащихся, управление развитием и воспитанием, организация и управление процессом обучения.

29. Психолого-педагогические основы процесса обучения. Сущность, движущие силы и функции процесса обучения.

Содержание учебного материала: Обучение как специфический процесс познания. Образовательная, воспитательная и развивающая функции процесса обучения. Противоречие – движущая сила процесса обучения.

30. Психолого-педагогическая характеристика деятельности учителя иностранного языка и учащихся в процессе обучения.

Содержание учебного материала: Назначение и структура деятельности учителя. Этапы педагогической деятельности: планирование, организация, регулирование, контроль, оценка и анализ результатов.

Учение как специфический вид деятельности. Цель учения. Компоненты учения: познавательные интересы и потребности, учебные действия (внешние, внутренние, мыслительные действия), действия контроля, оценки и анализа результатов. Учебная задача и последовательность ее решения.

31. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения. Психологические закономерности усвоения учебного материала.

Содержание учебного процесса: Универсальная логика обучения: от восприятия конкретных предметов и явлений к образованию представлений и от обобщения представлений к понятиям. Чувственное познание. Абстрактное мышление. Применение знаний. Психологические закономерности усвоения учебного материала.

32. Мотивы учебной деятельности учащихся.

Содержание учебного материала: Сущность понятий «мотив» и «мотивация». Классификация мотивов. Критерии сформированности познавательных мотивов. Приемы и методы формирования мотивации.

33. Сущность содержания образования. Принципы отбора содержания общего образования. Компоненты содержания общего образования

Содержание учебного материала: Знаниевый и личностно-ориентированный подходы к определению сущности содержания образования. Принципы отбора содержания образования: принцип соответствия содержания образования требованиям развития общества, науки, культуры и личности; принцип единой содержательной и процессуальной стороны обучения; принцип гуманитаризации содержания общего образования; принцип фундаментализации содержания образования. Основные элементы содержания общего образования: знания о природе, обществе, человеке; опыт деятельности известными способами; опыт творческой деятельности; опыт эмоционально-ценностных отношений.

34. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования: государственный образовательный стандарт, учебный план

Содержание учебного материала: Государственный образовательный стандарт. Компоненты содержания общего образования: федеральный, региональный, школьный. Учебный план. Типы учебных планов: базисный, типовой, рабочий. Инвариантная и вариативная части учебного плана.

35. Учебный предмет. Учебная программа. Учебная литература

Cодержание учебного материала: Учебный предмет. Учебная программа, ее структура, способы построения. Учебная литература. Современные требования к школьному учебнику.

36. Современные дидактические принципы обучения в проведении урока иностранного языка.

Содержание учебного материала: Понятие принципа, правила обучения. Принцип научности; принцип доступности; принцип сознательности и активности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип прочности; принцип воспитывающего обучения; принцип связи теории с практикой; принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

37. Понятие, классификация и характеристика методов обучения. Использование разнообразных методов обучения на уроках иностранного языка.

Содержание учебного материала: Понятие метода, правила обучения. Классификация методов обучения: а) по источнику получения знаний (Верзилин Н.М., Перовский Е.И.); по характеру познавательной деятельности учащихся (Лернер И.Я., Скаткин М.Н.); на основе целостного подхода к процессу обучения (Бабанский Ю.К.). Словесные методы обучения. Практические методы. Наглядные методы. Проблемно-поисковые методы.

38. Методы контроля эффективности процесса обучения. Отметка и ее психологическое воздействие на ученика. Работа учителя иностранного языка с неуспевающими детьми.

Содержание учебного материала: Виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый. Формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный. Методы контроля: устный, письменный, практический, машинный, самоконтроль, тестовый. Оценка и отметка. Неуспеваемость учащихся.

39. Применение современных средств обучения на уроках иностранного языка.

Содержание учебного материала: Понятие средства обучения. Классификация средств обучения. Характеристика современных средств обучения.

40. Формы организации обучения и их развитие в дидактике.

Содержание учебного материала: Понятие форм обучения и форм организации обучения. Классно-урочная система: характерные черты классно-урочной системы, организация урока. Белл-ланкастерская система взаимного обучения. Мангеймская система обучения. Дальтон-план. Бригадно-лабораторная система обучения. Метод проектов.

41. Урок – основная форма организации обучения школьников иностранному языку. Типология и структура уроков.

Содержание учебного материала: Урок – основная форма организации обучения. Классификация уроков по дидактической цели: а) урок ознакомления с новым материалом; б) урок закрепления знаний; в) урок выработки и закрепления умений и навыков; г) обобщающий урок; д) урок проверки знаний, умений и навыков. Структура типового урока.

42. Урок – основная форма организации обучения школьников иностранному языку. Типология и структура уроков.

Содержание учебного материала: Урок – основная форма организации обучения. Классификация уроков по дидактической цели: а) урок ознакомления с новым материалом; б) урок закрепления знаний; в) урок выработки и закрепления умений и навыков; г) обобщающий урок; д) урок проверки знаний, умений и навыков. Структура типового урока.

43. Особенности использования дополнительных форм организации обучения школьников иностранному языку.

Содержание учебного материала: Лекция. Семинар. Факультативные занятия. Домашняя работа. Учебная экскурсия.