9. Развиццё камуник. Здольнасцей

В соц р-тии р-нок,начиная с первичной соц ячейки(мать),членом к-рой он явл в момет рождения постоянно общается с людьми,что влияет на рост и проявление его речи.Но в интересах р-тия его языка необходимо организовыв как с детьми ттак и со взр.Особенно важно чтобы р-нок общался в среде сверст.,чтобы ему была представл возможность общаться с детьми,играть и обменив чув-вми.Духовное и словесное общение д-тей со взрос не мож заменить товарищеское,главн ср-вом такого объедин явл язык.Никогда дети не говорят так много,как в своем детс обществе,при условии что это общество характериз длительн знакомт и одинаков интересами.И если ткие услов не создаются,то взросл должен их создать.Словесное общен взр с р-ком будет тогда,когда р-нок видит во взр товарища,к-рый разделяет его интересы,к-рому он может доверять свои мысли,ч-ва.Когда р-нок придет к воспит со своими радостями и горестями,то он должен отнестись ко всему с интересом.

12./14. Научные основы мрр и ее связь с другими науками.

1. Методологическая основа (Лурия, Выготский, Рубенштейн) – положение материалистической философии положение о языке, как продукте общественно-исторического развития, положение о языке, как ср-ве взаимодействия людей, положение связи языка с мышлением. 2.(3) Естественно-научная основа МРР – учение Павлова о 2ух сегментальных системах н/д чела, формирование речи. Физиологической основой речи служат временные связи, образованные в коре головного мозга, в результате воздействия на чела предметов и явлений действительности и слов, кот эти предметы и явления означают. 3. Психологическая основа – составляет теория речи и речевой деятельности. Психологическая природа речи раскрыта Леонтьевым и Выготским речь занимает центральное место в процессе психического развития . Развитие речи внутренне связано с развитием мышления и сознания в целом. Речь имеет полифункциональный характер, слово имеет предметную отнесенность и значение, т.е. явл носителем обобщения. Процесс развития речи не есть процесс количественных изменений, выраженных в увеличении словаря, а есть процесс качественных изменений, скачков.

. Лингвистическая основа – учение о языке как знаковой системе

Соссюр рассматривал язык как универсальную знаковую систему, имеющую вследствие этого четко выраженную структуру. Знак представляет собой некое целое, являющееся результатом ассоциации означающего (акустического образа слова) и означаемого (понятия). Означающее и означаемое неотделимы друг от друга как две стороны бумажного листа (мысль - его лицевая сторона, а звук - оборотная; нельзя разрезать лицевую сторону, не разрезав оборотную). Кроме того, язык носит коллективный характер и коммуникативен по своей природе. Отсюда и представление о коде как о совокупности правил или ограничений, обеспечивающих функционирование речевой деятельности естественного языка или любой знаковой системы, то есть коммуникацию.учение о типах связных высказывании.