6) Активизируйте конструктивные эмоции для облегчения запоминания

Для концентрации внимания пациента и облегчения запоминания Эриксон часто использовал драматизм, юмор и неожиданность — подходы, активизирующие конструктивные эмоции пациента (для дополнительной информации об использовании драматизма см. Lankton & Lankton, 1983 и Yapko, 1985). Эриксон часто вызывал эмоции и ассоциации с помощью драматических рассказов, загадок и головоломок для осуществления эффективных многоуровневых изменений. Рассмотрим поясняющий пример.

У меня был пациент, который все слишком усложнял. Моя цель состояла в том, чтобы помочь ему смотреть на вещи проще. Я мог бы пойти на конфронтацию и сказать, что он сам себе создает сложности. Вместо этого я ввел драматический элемент и использовал аналогию, которую я узнал от Эриксона (личное сообщение). Я проделал это без гипноза, только направляя внимание пациента и используя повседневный транс. Я загадал ему следующую загадку:

— Как называется кот, у которого пять пальцев на передней левой лапе, шесть — на передней правой, четыре — на задней левой и шесть — на задней правой?

Он подумал и ответил:

— Он называется неуравновешенный кот.

— Нет, — сказал я. Он попробовал снова:

— Он называется кот с 21 асимметрично распределенньм пальцем.

—Нет.

— Ну, интересно было бы узнать, есть ли исторические примеры, которые могли бы нам дать указание на то, как правильно назвать это явление?

— Да. Он называется "кот".

Целью было напомнить пациенту, что не следует теряться в незначительных деталях. Однако прямая конфронтация или интерпретация могли бы не привести к изменениям. Поэтому более драматическим образом я предъявил аналогию, которая сделает понимание запоминающимся и позволит пациенту чувственно пережить свое собственное понимание.

7) Используйте амнезию и связанные с ней аспекты памяти

Оказывая воздействие на людей, нужно опираться на то, что хранится в их памяти, как оно извлекается, как это влияет на поведение, как можно изменить память терапевтическими средствами и как предъявлять информацию, чтобы она не осознавалась, но, тем не менее, влияла на поведение.

Традиционно терапевты уделяют мало внимания человеческой памяти. Между тем, все то, что пациенты помнят, забывают и не запоминают сознательно, а припоминают лишь позже, может быть для них источником.

Эриксон был мастером в применении амнезии. Он часто ее использовал как в социальных взаимодействиях, так и в гипнозе (Haley, 1982). Одна из наиболее эффективных техник, созданная им для воздействия на память, называется структурированной амнезией. Она заключается в том, чтобы внезапно прервать деятельность, сделать терапевтическое внушение и продолжить и завершить деятельность так, словно прерьшающих внушений не было. Один из способов реализации структурированной амнезии — прерывание привычной деятельности. Например, Эриксон изобрел наведение рукопожатием. Работая с одной пациенткой, он использовал технику углубления транса, называемую фракционированием, которая включает введение в состояние транса, частичное пробуждение пациента и последующее возвращение в транс. Этот процесс может повторяться для усиления гипнотических переживаний.

Три наведения, проведенные с этой женщиной, были связаны с левитацией правой руки. Когда Эриксон почувствовал, что гипноз закончен, он спросил женщину, может ли он пожать ей руку. Он взял ее за руку, но вместо того, чтобы полностью пожать ее, использовал минимальные указания, в основном невербальные, чтобы вновь вызвать левитацию руки и тем самым восстановить транс. Затем он дал женщине некоторые терапевтические внушения. Потом вновь взял ее за руку, как будто никакого внушения не происходило, пожал ее и закончил транс, продолжая пожатие с того момента, на котором оно было прервано*. Цель данного метода состояла в том, чтобы вызвать амнезию в отношении сделанных в сеансе внушений. В действительности Эриксон использовал также процесс "прививания ростков" и добивался необходимых реакций.

Терапевтическая амнезия — это не изолированный метод или явление, а составная часть ответных реакций на косвенное внушение. Когда пациент реагирует на косвенное внушение (минимальные указания), он делает это, не осознавая полностью этого внушения и/или реакции на него (для дополнительной информации по амнезии см. Zeig, 1985 и Erickson & Rossi, 1976).

Я думаю, что терапевтическое использование амнезии и связанных с ней процессов человеческой памяти будет важной областью для терапевтических исследований в будущем.

*Видеозапись этого сеанса имеется в Фонде Мидтона Г. Эриксона.