- •1. Социально-экономические и духовные предпосылки становления социальной педагогики как области теории и практики.
- •2 Место и роль социальной педагогики в системе наук о человеке.
- •3 Основные цели и задачи социальной педагогики как отрасли науки и области практической деятельности.
- •4 Предмет социальной педагогики.
- •5 Объект социальной педагогики.
- •6 Взаимосвязь социальной педагогики с другими отраслями научного знания.
- •7 Сущность системы принципов в социальной педагогики и особенности реализации ее требований.
- •8 Социально-педагогический процесс, его сущность и назначение.
- •11 Известные философы и педагоги о социальной обусловленности воспитания и обучения.
- •9 Характеристика основных этапов социально-педагогического процесса.
- •10 Понятие социально-педагогической деятельности.
- •12 Основные достижения отечественной социально-педагогической мысли в 30-х годах 20вв.
- •13 Понятие человек, индивидуум, личность, индивидуальность.
- •14 Факторы развития личности и их влияние на социализацию человека.
- •15 Социализация человека, педагогический аспект.
- •16 Стадии социализации личности, их характеристика.
- •17 «Норма» и «отклонения от нормы» в социальном развитии человека, сущность, противоречия.
- •20 Факторы социализации, их воспитательный потенциал.
- •18 Социализация, десоциализация и ресоциализация человека. Основные принципы десоциализации человека, возможности предупреждения и преодоления.
- •19 Социальное воспитание человека: понятие, сущность, основные направления.
- •21 Социальная среда как условие и источник развития личности.
- •22 Социально-педагогические проблемы семьи и семейного воспитания.
- •23 Воспитательный потенциал современной семьи, сущность и факторы.
- •24 Основные направления социально-педагогической помощи семье.
- •25 Социально-педагогическая характеристика детей с особыми нуждами.
- •26 Сущность и содержание компенсаторно-развивающего и индивидуально-коррекционного развития и воспитания детей с особыми нуждами.
- •27 Особенности социально-педагогической реабилитации, сущность, содержание процесса, категории населения, нуждающихся в реабилитации, виды реабилитации.
- •28 Педагогическая коррекция, сущность, содержание и направления.
- •29 Причины сиротства и основные проблемы детей-сирот. Особенности социального воспитания детей-сирот.
- •30 Девиантное и делинквентное поведение детей и подростков: сущность понятия, причины формирования, пути предупреждения.
- •31 Трудновоспитуемость: сущность понятия, типичные проявления, причины формирования, пути преодоления.
- •33 Социально-педагогическая работа по месту жительства. Принципы, содержание и направления.
- •34 Основные направления социально-педагогической деятельности в образовательно-воспитательных учреждений.
- •35 Педагогическая культура социального работника, ее структура и показатели.
- •32 Педагогическая запущенность: причины возникновения, формы проявления, возможности преодоления.
27 Особенности социально-педагогической реабилитации, сущность, содержание процесса, категории населения, нуждающихся в реабилитации, виды реабилитации.
Реабилитация – комплексные действия, направленные на восстановление человека в правах, статусе, здоровье, дееспособности в собственных глазах и перед лицом окружающих. Цель – возвращение человека к активной жизни в обществе и общественно полезному труду.
Социально-педагогическая реабилитация – преодоление патологии педагогическими методами, помощь в индивидуальном развитии и преодолении ограниченных возможностей и девиаций (отклонений). = Формирование социально приемлемых качеств, умений и навыков по самообслуживанию, положительных социальных ролей, правил поведения; получение необходимого образования; интеграция в общество.
Содержание социально-педагогической реабилитации:
1) Устранение влияния неблагоприятных факторов,
2) Перевоспитание, переобучение, ресоциализация,
3) Восстановление социального статуса и роли.
Нуждающиеся в реабилитации: одинокие пенсионеры; инвалиды; дети-сироты; лица, освободившиеся из мест лишения свободы; многодетные и неполные семьи; семьи, воспитывающие детей-инвалидов; беженцы; иммигранты – всего 20 категорий граждан.
Профилактика – устранение причин, условий и факторов, вызывающих отклонения в развитии. Коррекция – устранение конкретных отклонений.
Медицинская – восстановление или компенсация утраченной функции или замедление прогрессирующего заболевания.
Психологическая – преодоление в сознании человека с девиантным поведением представления о его ненужности и никчёмности.
Профессиональная – обучение или переобучение доступным формам труда, поиск рабочего места.
Бытовая – предоставление нормальных условий жизни.
Социально-экономическая – обеспечение причитающимися денежными выплатами, защита законных интересов и прав.
Социальная – восстановление способности к жизнедеятельности в социальной среде и условий жизнедеятельности, которые были ограничены или нарушены.
Педагогическая – корректирование поведения, оптимизация эмоционального состояния и интеллектуальной деятельности, ликвидации педагогической запущенности.
Социально-педагогическая – формирование личностных качеств, значимых для жизнедеятельности, активной жизненной позиции, способствующих интеграции в общество; овладение необходимыми умениями и навыками по самообслуживанию, положительными социальными ролями, правилами поведения в обществе: получение образования.
28 Педагогическая коррекция, сущность, содержание и направления.
Профилактика – устранение причин, условий и факторов, вызывающих отклонения в развитии.
Коррекция – устранение конкретных отклонений. = Исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия; формирование у человека нужных психологических качеств для повышения его социализации и адаптации к изменяющимся жизненным условиям.
Сущность – предоставление возможности педагогически запущенным и трудновоспитуемым лицам удовлетворить свои интересы, реализовать потребности, проявить способности, оценить себя и быть оцененным другими, найти оптимальный вариант взаимоотношений и выбрать приемлемую форму поведения.
Содержание – коррекция психических функций (внимание, память, мышление), эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков, личностных качеств и поведения, развитие способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, обучению и трудовой деятельности.
Направления: психолого-коррекционная работа, коррекционная организация учебного процесса, воздействие средовыми (природными, социальными) факторами, мероприятия по организации досуга, трудотерапия, спортивно-оздоровительные мероприятия, просветительская, профилактическая и коррекционная работа с семьёй.