- •Программа
- •Для направления подготовки специальности
- •Общие сведения
- •Разделы программы:
- •1. Введение
- •2. Цели и задачи
- •3. Содержание педагогической практики
- •1 Неделя
- •1 Неделя
- •2 Неделя
- •3 Неделя
- •4 Неделя
- •7 Неделя
- •4. Организация практики
- •5. Требования к базе практики.
- •6. Требования к критериям оценки студентов.
- •Подведение итогов практики (отчётность)
- •8. Методические указания (для руководителей практики и студентов).
- •9.Список литературы
Институт Педагогики и психологии
Кафедра Биологии
Утверждена
Ученым советом института (факультета), протокол № ___
от «___» _____________20___ г.
Директор института В.Г.Маралов
___________________ (ФИО)
Программа
Педагогическая практика |
(название практики) |
Для направления подготовки специальности
050102 Биология |
(код и наименование) |
Продолжительность практики: |
13 |
недель |
Время проведения:
8 семестр
9 семестр |
6
7 |
недель
недель |
Общие сведения
Программа разработана на основании |
На основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования от «31» января 2005 г. |
|
|
Программа обсуждена на заседании выпускающей кафедры |
Биологии Протокол № от « »____________2012 |
Составитель (ФИО, ученая степень, должность, полное наименование кафедры) |
А.В. Румянцева к.б.н., доцент кафедры биологии |
Рецензент – представитель работодателей (ФИО, ученая степень, должность, место работы) |
А.Н. Шанина НМЦ, методист по биологии (учитель высшей категории МОУ «СОШ №14») |
Согласовано с кафедрой педагогики: «____»________________ _______г. Зав. кафедрой _______________________
Согласовано с кафедрой психологии: «____»________________ _______г. Зав. кафедрой _______________________
|
Программа согласована с базами:
МОУ «СОШ №2» Учитель биологии ________________ И.А.Якшина
МОУ «СОШ №29» Учитель биологии ________________ Т.Н.Ерыкалова
Составитель |
|
А.В. Румянцева |
|
(подпись) |
(расшифровка подписи) |
Заведующий выпускающей кафедрой |
|
Н.Б. Афанасьева |
|
(подпись) |
(расшифровка подписи) |
Разделы программы:
1. Введение.
2. Цели и задачи практики.
3. Содержание практики.
4. Организация практики.
5. Требования к базе практики.
6. Требования к критериям оценки студентов.
7. Подведение итогов практики (отчётность).
8. Методические указания (для руководителей практики и студентов).
9. Список литературы.
1. Введение
Педагогическая практика в профессиональной подготовке учителя биологии служит связующим звеном между теоретическим обучением студента и его будущей самостоятельной работой в школе. Педагогическая практика призвана осуществлять подготовку студента к деятельности в качестве учителя-воспитателя, вооружать его комплексом умений и навыков, творчески осуществлять все виды учебно-воспитательной работы.
В процессе педагогической практики не только происходит проверка теоретической и практической подготовки студента к самостоятельной работе, но и создаются широкие возможности для обогащения творческого потенциала личности.
Педагогическая практика является видом практической деятельности студентов, направленной на решение различных педагогических задач. Спецификой этой деятельности является то, что в ней в большей мере осуществляется идентификация с профессиональной деятельностью учителя.
Практика проводится в условиях, адекватных условиям самостоятельной педагогической деятельности. Работа студентов в период практики характеризуется тем же многообразием функций (обучающей, воспитательной, общественной) и отношений (с учащимися, их родителями, учителями, студентами), что и работа педагога.
В то же время педагогическая практика – форма профессионального обучения в высшей школе и основывается на профессиональных знаниях, опирается на определенный теоретический фундамент, обеспечивая практическое познание закономерностей и принципов профессиональной деятельности учителя, овладение способами ее организации.
В ходе педагогической практики создаются условия для синтезирования знаний по психологии, педагогике, методике преподавания биологии, проведения внеклассных и внешкольных занятий. Этот синтез знаний создает у студентов всестороннее представление о педагогических явлениях, помогает понять актуальность ранее усвоенных знаний и опыта для дальнейшего познания и осознать профессиональную значимость теории.