3. Ошибки, которых следует избегать

Разделение на «Вы» и «Мы»

Наша задача когда мы приходим в группу подружится с ребятами и расположить их не столько к теме сколько к себе (это в том случае если вы собираетесь постоянно работать с этим учебным заведением. От того как мы преподносим тему зависит насколько нас будут воспринимать и будет ли им интересно, а так же захотят они в следующий раз попасть на ваш урок. У людей начинающих двигаться в подобном служении часто встречаются похожие ошибки. Одна из самых распространенных это когда ведущий тему словами отделяет себя и команду от аудитории. Лучше не бросаться такими фразами как : «Мы вам говорим» или «вы не верите» а любые фразы, в которых есть подобные мысли. Подобные выражениями вы может даже не осознано разделить себя и слушателей на два противоборствующих лагеря «ми» и «вы». Такие слова отделяют вас от аудитории. Так что старайтесь быть аккуратны в высказываниях подобного рода поскольку наша задача наладить доверительные отношения с аудиторией и каждым молодым человеком в отдельности.

А также если, аудитория не с должным вниманием и уважением вслушивается в слова ведущего. Рассеяна либо отвлечена. В этом случае советую вам не прибегать к упрекам типа: «Мы тратим свое время, а вы».

Речь не идет о том, что вы не можете пресечь беспорядок в классе или сделать замечание людям, которые рассеивают внимание в аудитории.

Есть несколько способов успокоить источник шума, реплик, смехов и беспорядка.

1. Можно человека задействовать в лекции. Например, чтоб тот помогал писать , рисовать на доске.

2. Возможно, поможет то, что вы пересадите его на другое место.

3. Если ничего не помогает, после 2х-3х предупреждений выпроводите его из класса. И помните, если вы уже кому-то обещали тем что выгоните с урока, то обязательно сдержите своё слово (после 2-3х замечаний) иначе они перестанут вам верить, а они должны вам поверить, и в последствии сядут вам на голову.

Выгоняя нарушителя из аудитории не чувствуйте себя безжалостным диктатором, вы делаете это для того, чтоб остальные могли что-то услышать. Иначе вы можете зря потратить ваши слова и своё время.

Стоит ли пересекать мнения и возражения?

Во время изложения вами темы урока в аудитории, особенно если это вузы, техникумы, ПТУ то есть контингент слушателей постарше, будут разные мнения и, скорее всего, будут не согласны с вашей точкой зрения по данному вопросу. Могут звучать реплики и возражения, не всегда к этому следует относится как к нарушению дисциплины зачастую это в полнее нормально и говорит о том что аудитория вас слушает и думает над тем что вы говорите. И только слабый по характеру человек будет авторитетом учителя гасить разногласия ребята это сразу увидят и вы сними уже не найдёте общий язык, а нам это необходимо поскольку наша цель завязать хорошие отношения с ними, иначе как вы их приобретёте. Разногласие особенно часто встречается, если в группе есть личность с ярко выраженными лидерскими качествами. Что делать если есть не согласия с вами.

Есть несколько способов решения подобного вопроса:

1. Хорошо аргументировать свою точку зрения. Спокойно и доходчиво.

2. Перевести несогласие на обсуждение всего класса. Например: Однажды я проводил урок в элитном лицее с довольно раскованной и интеллектуально развитой молодежью и у нас шла речь о проституции в то время как я высказывал свое недовольство по распространения секс-бизнеса выявились несогласные с аргументами вроде: в Японии проститутки, гейши это древняя профессия нужно легализировать и тому подобное. Мы приостановили разбор темы, и я адресовал вопрос в класс: «Кто думает по-другому или кто не хотел бы, чтобы его муж ездил к девочкам на трассе. Большая часть выразила свое несогласие, и сами стали переубеждать тех, кто выступал за легализацию проституции, после дебатов вы подведете итог, либо сами приведете еще свои аргументы.

3. Вообще то, откровенно говоря, иногда вопросы или возражения бывают попросту глупыми и лучший способ его парировать это перевести в шутку. Например: иногда по своей наивной детской уверенности подросток может утверждать, что план не опасен и вообще это не наркотик. Ответьте ему хорошо представь себе картину накуренного политика или бизнесмена как он будет заключать договор, мычать или ржать как лошадь, либо тупить как тормоз. (уверяю вас что практически все в классе будут смеяться и подобным ответом вы снимете напряжение в классе)

Поймите любое не согласие и инакомыслие это как нагноение в арготизме человека его ни в коем случае, нельзя подавлять и игнорировать, а хирургически аккуратно вскрывать. Иначе недовольные будут обсуждать вас и вашу тему на переменах, дома.

Монотонность и однообразность в изложении материала

Нам как ведущим нужно уметь быть разно образными: серьёзными, простыми, веселыми и мягкими твердыми, попросту говоря своего рода актёры. Мы подвязались служить такой возрастной категории, которая всякое поучение считает нотациями и вы не заставите их слушать что либо, что не интересно для них

• Довольно часто хорошо вставленная шутка так расположит к слушанью вашей темы как ничто другое. Смех и радость весьма серьезны помощники для вас, научитесь ими пользоваться. Будьте веселым, с хорошим чувством юмора.

Коллекционируй шутки и анекдоты на излагаемую тему.

• Также есть время когда нужно быть максимально серьезным , если того требует данный момент.

• Мягкость понадобится, чтобы аудитория не боялась вас. Я имею ввиду не боялась высказываться.

• Твердость необходима, для того, чтобы смело и решительно пресекать хамство, баловство.

- Смотрите, чтоб слова были весомыми и даже если ваш характер очень мягкий и любящий.

• Учитесь использовать в изложении темы мимику и жесты, и даже изображения.

• Следующее, что касается образов, рекомендую вам использовать мел и доску и по возможности обрисовывать вашу тему. Цифры статистику тоже можно записать. Ведь, не для кого, не секрет что у человека лучше работает визуальная память.

Молодежь бывает разная

Если вы хотите чтобы ваша тема была живой и воспринималась ребятами с должным вниманием. Вам следует понять одну простую и важную особенность. Она заключается в том, что молодежь бывает разная. Есть разные категории, группы молодежи и у каждой группы свое мышление. Да, да именно коллективное мышление и что будет слушать одна группа, другая может не воспринимать. Сейчас постараюсь объяснить, о чем идет речь. Например: если вы придете в проф. тех. училище то скорее всего вы найдете там не благополучную, отстающую в учебном плане молодежь. говоря простым языком «молодежь улицы», которая воспитывается, на уличных авторитетах (босяках). Насилие, воровство, вымогательство – это естественная среда. Курить, выпивать, ширнуться, покурить травки, вполне нормальные и популярные явления. В общении с ними можно свидетельствовать, говоря, что тоже вырос на этих уличных понятиях. и они будут внимательно слушать.

Но если вы начнете говорить это в Институте культуры, то я уверяю вас, там вас не поймут. Для этих ребят наркоман, босяк, да и еще если сидевший – личность негативная. И этими аргументами лучше не пользоваться. Там, скорее всего вы найдете людей, которые любят висеть на диско. Идя с лекцией в элитное, учебное заведение я, вообще не говорю, что я бывший наркоман, если в этом не возникает необходимость.

Я хочу сказать что вам, скорее всего, придется ориентироваться на местности, куда вы попали и что говорить. Вам нужно научиться быть гибким, чтоб без труда менять специфику изложения темы, а также ваш лексикон.

«Мажоры» и интеллектуальная молодежь – скорее всего, могут попасть в дорогие наркотики. Для того чтоб хорошо донести тему вам нужно понимать тип мышления группы.

Обращайте внимание на возраст.

Профилактика негативных явлений бывает 2-х видов

1. Первичная – лекции, беседы, проф. фильмы

2. Вторичная – реабилитация зависимых.

3. Третичная - адаптация в обществе.

Если мы сможем подружиться с подростком, повлиять на его повседневную жизнь, научить своим примером, можно избежать второй и третьей фазы. Как это сделать? Через создание молодежного клуба (со всевозможными направлениями по интересам), домашней группы или личной дружбы.

Задача нашего служения:

– создание межрегиональной молодежной организации, в которой каждый подросток смог бы себя реализовать

- создание домашней группы в каждом учебном заведении

- создание дискотеки в каждом учебном заведении.

На каждой лекции мы:

- обмениваемся с ребятами телефонами

- приглашаем их на встречи

- дружим

Дружба с подростком это то, что может действительно повлиять на их жизнь и будущее. Одним из важнейших аспектов служения является дружба и общение с ребятами. Ведь, как мы уже говорили, жизнь подростка определяет 3 фактора.

1 то, что видит.

2 то, что слышит.

3 с кем общается.

Нельзя недооценивать третий фактор. На лекции подросток видит и слышит правильную информацию, в нем появляются хорошие, здоровые желания, но окружение и друзья доказывают обратное (Рим. 7:19 «доброго которого хочу, не делаю, а злое, которого не хочу, делаю») и зачастую им это удается.

Вспомните свою жизнь. Ведь каждый из нас когда-то говорил: «Я никогда не буду курить, а тем более пить!», но мало у кого это получалось. Каждый подросток ищет пример для подражания, и если мы ему этот пример не подадим, он найдет его на улице. Причем, чтоб забрать из жизни ребенка негативное влияние улицы, надо дать что-то взамен.