Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Курганский государственный университет

Кафедра «Организация работы с молодежью»

Дневник производственной практики студента 3 курса специальности 040104 «Организация работы с молодежью»

Выполнил: студент 3988 гр., Менщиков И.Л.

Руководитель практики: ст.преподаватель

Самойлова М.Л.

Курган 2011

Цели и задачи производственной практики

Производственная практика студентов 3-ого курса специальности 040104 «Организация работы с молодежью» является составной частью (обязательным элементом) основной образовательной программы высшего профессионального образования.

Функции студента в период прохождения производственной практики:

• Воспитательная

• Управленческая

• Профилактическая

• Консалтинговая

Цель производственной практики – вовлечение студентов-практикантов в организацию деятельности временного детского коллектива (ВДК) в условиях детского лагеря на период прохождения практики.

В задачи производственной практики входит:

1. Вовлечь студента-практиканта в организацию полноценного оздоровительно-образовательного процесса и реализацию комплекса педагогических задач.

2. Содействовать вовлечению студента-практиканта в педагогическую деятельность.

3. Научить студента-практиканта организовывать внутриотрядную и общелагерную работу со временным детским коллективом.

4. Создать условия для формирования у студентов профессиональных коммуникативных навыков, умений по применению педагогических методов индивидуальной работы с ребенком и ВДК, психодиагностических навыков, аналитических умений, организаторских умений при подготовке и проведению системы мероприятий, навыков стимулирования положительных изменений в личности участника смены.

Методическое обеспечение и методическое руководство производственной практикой по специальности 040104 закреплено за кафедрой «Организация работы с молодежью».

Содержание практики:

1. Подготовительный период смены:

• знакомство с особенностями лагеря;

• моделирование содержания и основных форм и методов работы, системы управления, логики развития смены.

2. Организационный период смены:

• создание условий для осознанного принятия детьми правил, норм, требований жизнедеятельности в лагере в течение смены;

• проведение психолого-педагогической диагностики интересов, возможностей и способностей ребят;

• формирование доброжелательных межличностных и групповых отношений в ВДК.

3. Основной период смены:

• создание условий для проявления индивидуальности каждого ребенка, раскрытие его потенциала;

• коррекция межличностных, групповых отношений и взаимодействий в ВДК;

• показ детских достижений и приобретений в ходе разнообразных форм деятельности;

• вовлечение детей в систему мероприятий смены.

4. Заключительный (итоговый) период смены:

• оценка и самооценками участниками смены личностно-значимых результатов участия в смене;

• создание эмоциональной атмосферы успешного завершения смены, поощрение наиболее активных участников.

Задания на производственную практику:

1. В организационный период смены провести диагностику эмоционально-психологического климата временного детского коллектива (Приложение А). В основном периоде смены провести диагностику временного детского коллектива – метод социометрии (Приложение Б). В заключительном периоде смены вновь провести диагностику эмоционально-психологического климата коллектива.

• по диагностике эмоционально-психологического климата коллектива (ЭПК) выявить, проанализировать, прокомментировать и описать изменения эмоционального самочувствия, произошедшие в детском временном коллективе в течение смены;

• по методу социометрии описать межличностные отношения в детском временном коллективе, особенности неформальных отношений в отряде, степень психологической совместимости ребят, внутригрупповые статусы детей, а также качество психологической атмосферы отряда в целом. Указать какие формы работы могут быть использованы для решения проблем межличностного общения.

2. Разработать или прокомментировать программу тематической или профильной смены в лагере.

3. Заполнить план-сетку деятельности отряда, указав отрядные дела и участие отряда в общелагерных мероприятиях (Приложение В).

ПРОГРАММА ТЕМАТИЧЕСКОЙ СМЕНЫ – ЭТО ДОКУМЕНТ, КОТОРЫЙ СОСТАВЛЯЕТСЯ С АДМИНИСТРАТИВНОЙ ГРУППОЙ ЛАГЕРЯ И ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ОРГАНИЗАЦИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВСЕХ ОТРЯДОВ.

ПЛАН-СЕТКА ОТРЯДНОЙ РАБОТЫ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ СИСТЕМУ МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАБОТУ КОНКРЕТНОГО ВДК И РАЗРАБАТЫВАЕТСЯ ВОЖАТЫМИ КОНКРЕТНОГО ОТРЯДА.

4. Составить и реализовать отрядное дело, предоставить методическую разработку данного отрядного мероприятия и проанализировать согласно заданной схеме (Приложение Г).

Приложение А

Диагностика эмоционально-психологического климата (ЭПК)

Процедура:

Детям раздаются бланки с обозначением положительных и отрицательных показателей эмоци­ональной жизни отряда. Затем дается инструкция: «Подумайте над тем, какие отношения сложи­лись у нас в отряде. Попробуйте оценить их. Для этого обведите ту цифру, которая расположена ближе к тому качеству, которое есть у нашего коллектива». Желательно рассмотреть первую пару вместе с ребятами.

Бланк опроса

В нашем отряде всегда весело	43210	В нашем отряде всегда скучно
Все ребята в общем-то добрые	43210	В отряде много злых, равнодушных
Мы никогда не ссоримся	43210	Мы часто ссоримся, конфликтуем
Ребята в отряде вежливые, воспитанные	43210	Ребята часто грубят, ругаются
Мне в нашем отряде хорошо, спокойно	43210	Мне в нашем отряде неспокойно, тревожно
У нас все равны	43210	Сильные ребята подавляют слабых, помыкают ими
Мы все сплоченные, все дела делаем вместе	43210	Несколько ребят дружат между собой, остальные сами по себе

Обработка результатов:

Индивидуальный максимальный индекс эмоционального благополучия = 28 баллов (7 ут­верждений отмечены по максимуму баллов – 4). Теперь вычисляем реальные показатели ЭПК каждого ребенка, для чего суммируем отмеченные ребенком цифры по каждому из семи пока­зателей). Для вычисления реального группового индекса необходимо сумму всех реальных ин­дивидуальных индексов разделить на количество опрошенных ребят (найти среднее арифме­тическое).

Оценочная шкала:

23 – 28 баллов – очень высокий

19-22 балла – высокий

12-18 баллов – средний

0-11 баллов – низкий

Изучение эмоционально-психологического климата отряда проводится в середине и в конце смены.

P.S. Для оргпериода смены характерен высокий, реже очень высокий уровень эмоционального благополучия. Если по результатам диагностики у вас получился средний или низкий уровень – задумайтесь о методах и формах работы, выбранных вами для реализации педагогических задач.