Пояснительная записка

Цель: Курс «Русский язык и культура речи» нацелен на повышение уровня практического владения современным русским литературным языком у специалистов нефилологического профиля. Цель преподавания дисциплины состоит в обучении студентов основам владения русским литературным языком. Овладение новыми навыками и знаниями в этой области, а также расширение общегуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.

Задачи:

1. рассмотреть теоретические основы учения о культуре речи как системе ее коммуникативных качеств, а также основы стилистики как учения о функциональных стилях; показать взаимосвязь данных дисциплин;

2. дать системное представление о нормах современного русского литературного языка;

3. сформировать навыки целесообразного использования стилистических ресурсов языковой системы в контексте реальной речевой ситуации; познакомить с приемами и методами устранения речевых ошибок на разных языковых уровнях;

4. выработать у студентов осознание коммуникативной культуры как условия комфортного существования личности, как основы для успешной самореализации в любой сфере деятельности.

5. В конечном итоге, курс призван дать материал для дальнейшего самообразования студента, его коммуникативно-направленного саморазвития на основе осознания кулльтурно-коммуникативной проблематики.

Требования к уровню освоения содержания курса. В ходе изучения курса «Русский язык и культура речи» студенты должны знать:

1. что такое культура речи, какова ее роль в личностной характеристике человека;

2. особенности устной и письменной разновидности литературного языка;

3. стили современного русского языка, специфику использования в них различных языковых средств;

4. понятие «языковая норма», виды и типы норм;

5. формулы и функции речевого этикета;

6. особенности устной публичной речи.

Формы текущего контроля:

1. устный опрос на практических занятиях;

2. выполнение практических заданий и упражнений;

3. подготовка устных сообщений;

4. выполнение контрольных работ;

5. выполнение рефератов;

6. тестирование.

Форма итогового контроля: зачёт.

Рекомендации к работе студентов по подготовки к практическим занятиям:

1. Прежде всего, необходимо переписать, отксерокопировать или сфотографировать практическое задание.

2. Ознакомится со всеми вопросами. Если какие-то термины в задании вызывают затруднение в понимании, следует обратиться к словарю терминов в методическом пособии или к любому специальному справочнику по языкознанию. А так же рекомендуется выписать их в тетрадь.

3. При освоении научной литературы, предложенной в плане практического задания, рекомендуется составлять конспект в соответствии с вопросами указанными в этом же плане. При этом следует указывать полные выходные данные конспектируемой работы.

4. Для более глубокого овладения материалом студенту предлагается прочитать и законспектировать некоторые издания из списка дополнительной литературы.

5. После освоения теоретического материала рекомендуется переходить к выполнению практической части задания. В некоторых случаях для более качественного выполнения упражнений рекомендуется воспользоваться различными лингвистическими словарями и справочниками. (Орфоэпический словарь русского языка 2001г.; Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова, Н Ю. Шведовой; Фразеологический словарь русского языка под ред. А. И. Молоткова; Словарь синонимов русского языка под ред. А. П. Евгеньевой и т.д.).

***

Лекционное занятие № 1.

Тема: Культура речи как научная дисциплина.

Теоретические вопросы

1. Соотношение, понятий «язык», «речь», «культура речи». Предмет, задачи курса, его связь с другими дисциплинами.

2. Основные аспекты культуры речи (коммуникативный, нормативный, этический).

3. Типы речевой культуры (элитарный, среднелитературный, литературно-разговорный и фамильярно-разговорный).

4. Уровни овладения культурой речи, понятие о коммуникативных качествах речи.

Литература.

1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. / – Ростов-на - Дону, 2003. – С. 46-201.

2. Головин В. Н. Как говорить правильно / – М., 1988. – С. 4 – 39.Граудина Л. К., Миськевич Г. М. Теория и практика русского красноречия. / – М., 1989.

3. Казарцева О. М. Культура речевого общения: Теория и практика обучения. / – М, 1999.

4. Культура русской речи. / – М., 1998, – С. 58-72.

5. Русский язык и культура общения для нефилологов. / – Саратов, 1998. – С. 12-17; 18-22; 43-48;49-56.

6. Русский язык и культура речи / под ред. А. Г. Антипова. / – Кемерово, 2002. – С.6-105.

7. Русский язык и культура речи. / под ред. В. И. Максимовой. / – М., 2002 – С. 8-50.

8. Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения. / – М., 1989. – С. 5-43.

9. Штрекер Н. Ю. Культура речи. / – М, 2003

***

Нормативный аспект культуры речи

Лекционное задание № 2

тема: Норма и кодификация.

Теоретические вопросы:

1. Различные трактовки понятия нормы. Соотношение понятий стилистической и языковой нормы.

2. Типы норм: формационные, стилистические, коммуникативные, ассоциативные.

3. Классификация формационных норм.

4. Императивные и диспозитивные нормы.

5. Норма и кодификация.

6. Варианты норм. Колебание норм как форма функционирования языковой системы.

7. Причины отклонения от норм.

Литература:

1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи. / – Ростов-на-Дону, 1998. – С. 71-90.

2. Головин В. Н. Основы культуры речи / – М., 1988. – С. 49-80.

3. Орфоэпический словарь русского языка. / – М., 2001.

4. Русский язык и культура речи / под ред. А. Г. Антипова. / – Кемерово, 2002. – С. 221-256

5. Русский язык и культура речи / под ред. проф. О. Я. Гойхмана. / – М., 2002. – С. 126.

6. Русский язык и культура речи. / под ред. В. И. Максимовой. / – М., 2002. – С. 275-351.

7. Штрекер Н.Ю. Культура речи / – М., 2003

***

Лекционное задание № 3

Тема: ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

1. Понятие об орфоэпии.

2. Русское литературное произношение в его историческом развитии. Московский и петербургский типы произношения.

3. Правила литературного произношения.

4. Стили произношения.

5. Нормы русского ударения.

Практическое занятие №1,2

Тема: Орфоэпия и акцентология в аспекте культуры речи

Теоретические вопросы:

1. Орфоэпия. Что это такое?

2. Русское литературное произношение в его историческом развитии.

3. Основные нормы произношения гласных и согласных. Причины отступления от нормы.

4. Особенности произношения заимствованных слов, фамилий, имен, отчеств.

5. 1. Природа русского ударения:

A) особенности ударения в русском языке;

Б) причины изменения и колебания ударения;

B) основные тенденции в развитии русского ударения;

Г) основные функции ударения.

6. Акцентологические нормы в словах и формах разных частей речи:

• в области именного ударения;

• в области глагольного ударения.

7. Акцентология заимствованных слов.

8. Типология акцентных вариантов.

9.Типичные случаи нарушения акцентологических норм.

Речевая разминка 1: (упражнения на выработку хорошей дикции).

1. «Громкий счет». Упражнение для развития полетности голоса

(знакомство преподавателя со студентами).

Каждый из студентов должен назвать свой порядковый номер немного громче, чем предыдущий, преподаватель — вытянутой рукой демонстрирует уровень громкости и в случае понижения громкости прекращает счет и запускает его сначала — с того, кто стал говорить тише. По второму кругу — каждой называет свое имя, по третьему — фамилию, по четвертому - день и место рождения.

2. Произнесите слова вначале по слогам, а затем в обычном темпе, но так, чтобы каждый звук слышался отчетливо: зерносортировальный, нейропсихологический, умонастроение, удовлетворительность, удобопроизносимость, сетчатокрылые, хронометражистка, шелкообрабатывающий, эксплуатирование, электрифицироваться, культурно-просветительный.

3. Повторите поочередно один и тот же согласный с разными гласными.

Например: ба-бо-бы-бу-бэ, ма-…, па-…, ла-…, ра-….

Речевая разминка 2:

1. Упражнение на тренировку дыхания:

Ноги на ширине плеч, руки перед грудью, ладони вниз. На счет «раз» - поворот корпуса вправо, правая рука в сторону, левая - перед грудью. На счет «два» - вернуться в исходное положение. На счет «три» - поворот корпуса влево, левая рука в сторону, правая - перед грудью. На счет «четыре» - исходное положение. Темп средний. В исходном положении - вдох, при повороте - выдох. Повторись четыре раза в каждую сторону.

2. Упражнение на активность речевого дыхания (техника добора дыхания): «Егорки». Распределите выдох на три порции, читая громко, равномерно считалку про Егорок, делайте дыхательную паузу, после каждого третьего Егорки: «Как на горке, на пригорке (вдох), стоят тридцать три Егорки (вдох): раз Егорка, два Егорка, три Егорка, четыре Егорки, пять

Егорок, шесть Егорок (вдох)...» и т. д. до конца. Когда почувствуете, что эта порция Вами освоена, переходите на более длительные: вдох через восемь, одиннадцать «Егорок».

3. Упражнение на дикцию. Начинайте в замедленном темпе, увеличивая скорость постепенно: Трубка курит трубку, курка клюет крупку. Не кури, трубка, трубку, не клюй, курка, крупку.

Темы докладов:

1. Орфоэпические особенности московского и петербургского произношения. Характеристика современного петербургского и московского произношения. Просторечные особенности в речи сегодняшних петербуржцев и москвичей. - Обнорский С. П. Происхождение русского литературного языка старшей нормы.// Обнорский С. П. Избр. работы по русскому языку. М., 1960

С.29-32;

2.Стили произношения и типы произнесения. Особенности сценического произношения.- Винокур Г.О. Биография и культура. Русское сценическое произношение. М., 1997. Бондарко Л. В. Стили произношения и типы произнесения. //Вопросы

языкознания. 1974, №2;

3. Лаптева О.О. Говорят по радио и с телеэкранов// Русская речь, 1998, №5.

4. Отражение акцентологических норм в словарях (за основу взять статью Р. И. Аванесова в Орфоэпическом словаре русского языка. М., 2001).

Практические задания по орфоэпии:

1а. Укажите, какой звук, [о] или [э], произносится под ударением в приведенных ниже словах. Отметьте допустимые варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

Атлет, афера, безнадежный, белесый, блеклый, бытие, гололед, гололедица, гренадер, грубошерстный, дебелый, длинношерстный, дрема, желчный, желчь, затекший, истекший, маневр, никчемный, одновременный, одноименный, опека, острие, планер, поблекнуть, решетчатый, холеный, шлем.

1б. Дайте нормативно-стилистическую характеристику следующих произносительных вариантов:

Озлобленный ¾ озлобленный, новорожденный ¾ новорождённый, нагруженный ¾ нагружённый, осведомленный ¾ осведомлённый, проведенный ¾ проведённый, углубленный ¾ углублённый, разгромленный ¾ разгромлённый, разгруженный ¾ разгружённый, раздробленный ¾ раздроблённый, обделенный ¾ обделённый, напоенный ¾ напоённый, настороженный ¾ насторожённый, одновременный ¾ одновременный, недосоленный ¾ недосоленный, новоиспеченный ¾ новоиспечённый, обыденный ¾ обыдённый, первоочередной ¾ первоочерёдный.

2. Выделите слова, в которых обязательно должно произноситься безударный гласный [о]:

Аромат, трио, корсет, рояль, радио, сонет, фойе, бордо, Шопен, консерватория, поэт, (поэзия), какао, зоолог, досье, бокал, торнадо, орхидея, коммюнике, кооперация, колледж, модель, оратор, трио, концерт, роман, Вольтер, Флобер, Роден.

3. Определите, в каких словах двойной согласный не произносится, в каких сохраняется и в каких допускается вариантное произношение:

Ассамблея, ассорти, ассоциация, ассистент, грамм, диссонанс, анналы, ванна, группировать, гамма, беллетристика симметричный, грипп, аккуратный, аттестат, классный, программный, ирреальный, террор, территория, корреспондент, суббота.

4. Разделите приведенные слова на три группы, в зависимости от варианта произношения - ЧН:

а. слова, где произносится [чн];

б. слова, где произносится [шн];

в. слова, где произносится и [чн] и [шн];

Античный, булочная, восточный, вечно, горчичник, единичный, перечница, лавочник, копеечный, Кузьминична, нарочно, отличник, однозвучный, почечный, порядочный, пустячный, скучный, скворечник, тренировочный, шапочный, яичница.

5. Разделите приведенные слова на три группы, в зависимости от варианта произношения согласного перед [э]:

а. слова, где согласный произносится перед [э] мягко;

б. слова, где согласный произносится перед [э] твердо;

в. слова, где согласный произносится перед [э] и мягко и твердо;

Агрессия, адекватный, аккордеон, антитеза, астероид, адепт, альтернатива, апартеид, бизнес, безе, бухгалтерия, гипотеза, депозит, дебаты, дегенерат, декан, детерминировать, де-факто, де-юре, диспансер, компьютер, кодекс, компенсация, компетентный, контекст, коэффициент, масс-медиа, менеджер, милиционер, музей, Одесса, пациент, пресса, прессинг, прецедент, резерв, репрессия, сессия, стресс, стратегия, темп, террор, термин, фанера, шедевр, шинель, энергия, экстерн, юриспруденция.

6. Укажите в произношении приведенных ниже слов допустимые варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.

1) Доносчик, подписчик, заказчик, рассказчик, грузчик; счастье, считать; исчерпать, расчистить, бесчеловечный, мужчина, перебежчик.

2) Вожжи, визжать, позже, жужжать, разжать, безжалостный, изжога, сжег, разжирел.

Практическая часть по акцентологии:

1. Произнесите нижеперечисленные слова. Проверьте правильность ударения в произносимых словах, пользуясь «Орфоэпическим словарем русского языка» (2001). Найдите акцентологические варианты, определите их тип, назовите причины вариативности. Составьте рассказ, используя все максимальное количество слов.

Авансирование, алкоголь, алфавит, аналог, афера, бензопровод, бомбардировать, бытие, вероисповедание, валовой, генезис, глубокоуважаемый, диспансер, добыча, забронировать (закрепить), забронировать (покрыть броней), закупорить, избаловать, индустрия, исподволь, каталог, квартал, коклюш, костюмированный, кухонный, маневр, мизерный, мышление, намерение, новорожденный, нормирование, обеспечение, облегчить, опека, оптовый, острие, пасквиль, повременный, поименный, похороны, похорон, похоронам, принудить, рудник, свекла, симметрия, сироты (род. пад), сироты (мн.ч.), средства, статуя, столяр, углубить, феномен, ходатайство, цеховой, шасси, щавель, эксперт, экспорт, эскорт, языковая.

2. Укажите случаи ненормативного ударения. Отметьте, какой речевой ситуацией объясняются различные ударения в следующих словах: кОмпас – компАс, дОбыча – добЫча, Алкоголь – алкогОль, прИкус – прикУс, Гусеничные – гусенИчные, улОжили – уложИли, мокрОта – мокротА.

3. Выделите среди данных слов а) ацентологические варианты и б) слова, отличающиеся друг от друга своей семантикой, стилистической окраской или грамматической принадлежностью. Составьте с каждым из таких слов словосочетания.

Автозаводскóй ¾ автозавóдский, áтлас ¾ атлáс, брóня ¾ броня, грýженный ¾ гружёный, даренный ¾ дарёный, дéвица ¾ девúца, заводскóй ¾ завóдский, зáнятый ¾ занятóй, запáсный ¾ запаснóй, лáвровый ¾ лаврóвый, мáрганцевый ¾ марганцóвый, мóлодец ¾ молодéц, нáжитый ¾ нажитóй, нáлитый ¾ налитóй, обжúтый ¾ обжитóй, óбщина ¾ общúна, призывный ¾ призывнóй, рáзвитый ¾ развúтый ¾ развитóй, ýгольный ¾ угóльный, харáктерный ¾ характéрный, шёлковый ¾ шелкóвый, языковóй ¾ языкóвый.

4. Данные глаголы поставьте в форме прошедшего времени всех родов и обоих чисел. Запомните ударение.

Образец: ткать – ткал, ткалА, ткАло, ткАли.

Плыть, рвать, взять, гнить, слить, дать, спать, звать, врать, вить, брать, быть, лгать, жить, гнать, пить, ждать.

5. От предложенных существительных образуйте глаголы и причастия. Расставьте ударения.

Брóня — бронúровать — бронúрованный; броня — ; копия — ; марка — ; маска — ; пломба — ; премия — .

6. Образуйте краткие формы прилагательных (мужской, женский, средний род единственного числа и множественное число). Укажите в них ударение. Отметьте случаи допустимого колебания ударения.

Густой, грустный, мягкий, глупый, добрый, быстрый, дикий, новый, редкий, гладкий, сладкий, честный, ясный, верный, полный, высокий, легкий.

7. На основании выполненных упражнений сделайте вывод об исторической подвижности и колебаниях акцентологических норм. Укажите основные причины изменения и нарушения литературных норм в речевой практике.

При выполнении заданий обращайтесь к следующим словарям: