- •Введение в специальность
- •Цели и задачи дисциплины
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •Примерный тематический план
- •Содержание дисциплины
- •Раздел II. Педагогическая профессия и личность педагога
- •Тема 9. Понятие, сущность, слагаемые педагогической культуры
- •Тематика семинарских занятий
- •Тема 2.Сущность и принципы системы образования
- •Тема 3.Структура и тенденции развития системы образования
- •Тема 4.Общая характеристика, особенности и пути овладения педагогической
- •Тема 11. Индивидуальные образовательно-профессиональные
- •Критерии оценивания видов деятельности на практических занятиях
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации преподавателю
- •Методические рекомендации студенту
- •Проведение контроля учебной работы студентов
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Примерный перечень тем рефератов и курсовых работ
- •Система оценивания знаний студентов по дисциплине
- •Формирование балльно-рейтинговой оценки работы студента
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература:
- •Наличие: библиотека УлГпу
Тема 11. Индивидуальные образовательно-профессиональные
программы. Способы саморазвития
План:
Каковы возможности индивидуальных образовательно- профессиональных программ.
Назовите способы саморазвивающей деятельности.
В чем сущность профессионального самообразования будущего учителя.
Какие источники самообразования вы считаете наиболее значимыми на этапе обучения в вузе и почему.
Назовите, пожалуйста, те источники самообразования, которые вы используете, обучаясь в вузе. Каким образом можно было бы увеличить их число.
Критерии оценивания видов деятельности на практических занятиях
усвоение базовых понятий архивоведения;
овладение методикой работы с архивными документами
усвоение теоретического материала дисциплины;
содержательность;
полнота ответа;
логика и аргументированность изложения;
грамотное комментирование, приведение примеров;
ссылки на различные научные точки зрения;
умение использовать специальную лексику и терминологию по данной дисциплине;
владение понятийным аппаратом;
осмысленность изложения;
ясность и четкость изложения;
раскрытие вопроса;
культура речи.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации преподавателю
Учебная работа студентов в рамках данного курса предусматривает лекционные занятия, семинары и индивидуальную работу студентов. Лекционные занятия нацелены на формирование у студентов целостного представления об основных этапах развития исторической географии.
Семинарские занятия тематически подчинены логике лекционного курса и нацелены на более глубокое изучение концептуально важных вопросов периода. Для подготовки студентов к семинарскому занятию на предыдущей лекции преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу, рассказать о порядке и методике его проведения. На семинарских занятиях предлагается активно разобрать историческую географию, начиная с ее зарождения и заканчивая современностью. Методы проведения семинаров весьма разнообразны и могут применяться в различных сочетаниях. Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия.
Самостоятельная работа студентов предполагает освоение ряда тем, позволяющих воссоздать целостное представление о курсе. Форма отчетности собеседование с преподавателем и ответ на зачете.
Методические рекомендации студенту
Программа курса «Введение в специальность» реализуется в процессе чтения лекций, проведения практических занятий и семинаров, организации самостоятельной работы студентов, индивидуальных консультаций.
Лекция по курсу «Введение в специальность» является деятельным и творческим процессом, в рамках которого преподаватель реализует целостное и концептуальные понимание основ курса, освещает его узловые проблемные грани. Грамотное конспектирование студентом лекций позволит гораздо проще усвоить на должном уровне ту или иную проблематику, а также качественно подготовиться к семинару, экзамену.
Семинарское занятие занимает важное место в учебном процессе, от качественного уровня их проведения во многом зависит профессионализм историков. На семинарских занятиях студентами закрепляются первичные знания, полученные на лекциях.
Каждый из семинаров по курсу подчинён конкретным задачам и имеет такие формы и методы практической работы, которые определяются этими задачами. Важнейшей задачей семинаров является развитие у студентов навыков самостоятельной работы с разного рода источниками, овладеть основами критического подхода к материалу по исторической географии. В процессе работы на семинарах студентам-историкам необходимо владеть методическими приёмами самостоятельной работы с научной литературой.
Необходимо также уже с первых занятий на семинаре научиться выяснению степени изученности рассматриваемых на семинаре вопросов, а также попытаться обосновать свою персональную точку зрения на ту или иную проблему и, конечно, научиться её отстаивать и аргументировать. Работа на семинарах носит коллективный характер. Поэтому после окончания доклада остальные студенты группы должны задавать вопросы по изложенной проблеме, а сам докладчик аргументировано, отстаивать свое мнение и вести дискуссию.
В рамках данного курса студентам предлагается выполнить задания для самостоятельной работы. Цель задания состоит не только в практическом закреплении полученных знаний по предмету, но и в формировании целостного и адекватного представления о становлении и сущности дисциплины «Введение в специальность».
Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине «Введение в специальность» является зачет в 1 семестре.