Советы по выполнению заданий:

Уважаемый студент! Следуя предложенной логике и советам, ты сможешь последовательно и успешно выполнить исследовательское задание по педагогике. Удачи!

Шаг 1.

Работу над исследовательским заданием начни с выбора темы. Тема задания может быть избрана в соответствии с прилагаемым перечнем с учетом твоих интересов, предварительной подготовки, будущей педагогической специальностью и т.п. Внутри одной студенческой группы выбор одной и той же темы задания несколькими студентами не допускается.

Шаг 2.

Выбрав тему, тщательно ознакомься с рекомендациями к выполнению данного задания. К каждому заданию указаны задачи, методы, список литературы и диагностические методики в приложении.

Задачи исследования, сформулированные к каждому заданию, должны быть для тебя главным ориентиром в отборе теоретического материала, логике построения исследования, последующей его трактовке и оценке.

Шаг 3.

В соответствии с задачей №1 исследования необходимо осуществить анализ педагогической литературы по проблеме. В списке указаны основные литературные источники. Ты можешь самостоятельно найти и использовать дополнительно новые источники или журнальные статьи по своему усмотрению. Все теоретические положения, определения понятий, взятые из литературы, у других авторов должны иметь ссылку на литературный источник или авторство.

Шаг 4.

Сбор практического исследовательского материала происходит в соответствии с задачей №2 во время педагогической практики или самостоятельного поиска.

Научная объективность и достоверность исследования в значительной степени зависят от точной фиксации приобретаемых различными методами педагогических фактов и явлений. Поэтому в приложении даны диагностические методики. Ты можешь воспользоваться ими или подобрать другие.

Результаты использования каждого метода/ каждой методики исследования должны быть представлены в форме протокола, дневника, таблицы, диаграммы, графика и др. способов регистрации полученных данных, позволяющих осуществить достаточно аргументированный их анализ.

Шаг 5.

Итогом твоей поисковой работы является анализ и выявление проблем. На основе этого тебе необходимо сформулировать предложения \ рекомендации по совершенствованию изучаемого вида педагогической деятельности. В некоторых случаях предлагается провести воспитательное дело и сделать его педагогический анализ.

Шаг 6.

Оформление исследовательского задания производится в соответствии со следующими требованиями.

Текст должен быть распечатан на одной стороне стандартного листа белой бумаги (формата А4) через 1,5 компьютерных интервала, шрифт «Times New Roman», кегль 14. Слева оставляются поля 3 см, справа 1 см, сверху – 2 см, снизу – 2 см.

Структура работы включает:

титульный лист,

задачи, методы исследования,

введение (актуальность темы исследования, задачи, методы, база исследования);

теоретическая часть (задача №1);

практическая часть (задачи №2 и3);

список литературы;

приложение.

Сноски в тексте с обязательным указанием фамилии и инициалов автора, наименования книги и статьи, места и года издания, страниц текста, на которых содержится приведенная цитата.

Например:

Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999.- 272 с.

Управление развитием школы: пособие для руководителей образовательных учреждений /под ред. М.М. Поташкина В.С. Лазарева. – М.: Новая школа, 1965. – 464 с.

Лебединцев В. Б. Методика проектирования учебных занятий в разновозрастном коллективе// школ. Технологии.2008,№2,с.99-108

Моисеева Н.Н. Судьба цивилизации и путь разума. Режим доступа: http /// www.mnepu. ru.

При оформлении результатов диагностики необходимо представить их графически: в виде таблиц и/или диаграмм.

УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание 1

Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, какими способами формирует учитель познавательные интересы учащихся.

Задачи исследования:

• на основе изучения литературы определить сущность, особенности, уровни познавательного интереса учащихся как мотивов учения, способы их формирования через содержание, методы, организацию обучения;

• методом наблюдения установить способы формирования учителем на уроках познавательного интереса.

Программа наблюдения:

• Что в содержании урока работает на познавательный интерес.

• Какие методы, приемы и средства обучения использует учитель для стимулирования познавательного интереса учащихся.

• Как организация урока способствует возникновению и развитию познавательного интереса учащихся.

• Как влияет на познавательный интерес стиль отношений учителя и учащихся.

По каждому пункту программы наблюдения следует определить уровень проявления познавательного интереса.

Результаты наблюдения фиксируйте в протоколе урока.

Школа класс_ _предмет

Ф.И.О. учителя

Тема урока

Время урока	Содержание и ход урока	Способы формирования познавательного интереса	Уровни проявления познавательного интереса

При анализе результатов укажите:

• все ли возможные на данных уроках способы формирования познавательного интереса использовал учитель;

• насколько оправданы были в данных условиях выбранные учителем способы формирования познавательного интереса.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика.- Казань: Центр инновационных технологий, 2006.- 608с. (с314)

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. - Спб.: Питер, 2004. (с.183-190)

3. Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. - М.: Просвещение, 1988. (методики 37. 38, 39, 40)

4. Щукина Г И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов – М.: Педагогика, 1988. (с. 16 - 31, 81 – 110)

Задание 2 Проведите наблюдение за активностью учащихся в течение 45 минут урока, вычертите кривую активности, дайте анализ результатов.

Задачи исследования:

• на основе изученной литературы определить сущность познавательной активности учащихся и факторы, определяющие активность школьников уроке;

• на основе наблюдения на уроках выявить уровень активности, проанализировать причины ее повышения и снижения.

Пояснения к заданию:

Для выполнения задания важно правильно выбрать позицию для наблюдения, чтобы иметь возможность видеть весь класс, активность ребят.

Форма протокола урока:

Школа класс_ _предмет

Ф.И.О. учителя

Тема урока

Минуты урока	Кол-во неработающих	Содержание урока	Примечания

На основании протокола урока заполняется следующая таблица:

Минуты урока	5	10	15	20	и т.д.
Кол-во активно работающих

Данные таблицы можно продемонстрировать в виде кривой активности:

В выводах необходимо обосновать, что способствует высокой активности учащихся на уроке, что является причиной ее снижения.

Литература:

1. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов.- Спб.: Питер, 2001. - 544с. (с. 420-424)

2. Управление качеством: Практикоориентированная монография и методическое пособие /Под ред. М.М. Поташника.- М.: Пед. об-во России, 2000. - 448с.

3. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1985. – 208 с. (гл. XI, §3,4,5)

4. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.-М.:Просвещение,1979.-160с.