Лекция 3. Коррекционная педагогика - одна из значимых и необходимых отраслей педагогической науки сегодня.

План:

1. Понятие и причины возникновения коррекционной педагогики.

2. Место коррекционной педагогики в системе педагогической науки.

3. Задачи и принципы коррекционной педагогики.

4. Методы коррекционной работы с детьми.

Список рекомендуемой литературы

Основная:

1. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. – М., - 1992 г.

2. Коррекционная педагогика в начальном образовании. / Под редакцией Кумариной Г.Ф. – М., - Академия, - 2003 г.

3. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. – М., - Владос, 2003.

Дополнительная:

1. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики. / Под редакцией Сластенина В.А. – М., Академия, 1999.

2. Зайцева И.А. Коррекционная педагогика. – Ростов на дону, 2002.

3. Олиференко Л.Я. и д.р. Социально – педагогическая поддержка детей групп риска – М., Академия, 2005.

1. Понятие и причины возникновения коррекционной педагогики.

На сегодняшний день коррекционная педагогика, является одной из необходимых отраслей педагогической науки, так как именно эта отрасль педагогической науки помогает и обеспечивает защиту детям, она, по определению В.П. Кащенко, занимается воспитанием исключительных детей.

Г.Ф.Кумарина: коррекционная педагогика - это наука, которая изучает вопросы воспитания и обучения нормальных детей, но с различными проблемами в поведении и развитии.

Подласый И.П.: Отрасль педагогической науки, которая изучает закономерности и причины возникновения отклонений в развитии и поведении детей и разрабатывает пути и способы их исправления. (Сформулировать для себя понятие коррекционной педагогики)

Объектом коррекционной педагогики является личность ребенка, имеющего незначительные отклонения в психофизиологическом развитии (сенсорно-двигательной, соматической, интеллектуально-речевой сферах) или отклонения в поведении, затрудняющие его адекватную социализацию и адаптацию. В.П. Кащенко: объектом коррекционной педагогики являются дети, имеющие 4 "Д", т.е. дети, имеющие не ярко выраженный дефект (нарушение) в развитии, перенесшие в раннем возрасте депривацию (лишение чего - то), в силу этого испытывающие дезадаптацию (неумение приспособиться) и проявляющие девиацию (отклонение) в поведении. (Привести примеры, статистические данные о преступности среди подростков, заболеваемости, успеваемости, количестве брошенных детей, суициде среди детей и подростков, росте алкоголизма, наркомании, кризис семьи , разводы и т.д. Например: в настоящее время в России около 20 млн. детей школьного возраста, из них 8 млн. не успевают в учёбе, а 1 млн. вовсе нигде не учатся).

На этих примерах доказать, что возникновение коррекционной педагогики было вызвано потребностью общества, социальным заказом, т.к. сегодня 80% детей имеют ярко выраженные индивидуальные особенности, почти 50% детей подвержены отклоняющемуся поведению, развитие более 60% детей идет нетипичным образом.

Таким образом, методы и приемы, разработанные традиционной педагогикой и достигающие в течение многих десятилетий положительных результатов в воспитании и обучении детей, сегодня должны быть кардинально пересмотрены.