Урок - основная форма организации обучения математики

Особенности урока математики.

1. Начальный курс математики включает арифметический, алгебраический, геометрический материалы. Следовательно, на одном курсе очень часто рассматривается материал из разных разделов. Поэтому это влияет на построение урока математики и методики его проведения.

2. Другой особенность является рассмотрение теоретических и практических вопросов. Поэтому работа по освоению материала идет одновременно с выработкой умений и навыков.

3. На уроке реализуется несколько дидактических целей: по отношению к одному материалу ведутся подготовительная заблаговременная работа. По отношению к другому – ознакомление с новым и его первичное восприятие. По отношению к третьему – проводится закрепление с целью обобщения систематизации знаний, с целью выработки прочных умений и навыков. Одновременно изучается контроль и учет знаний, умений и навыков. Поэтому учитель должен хорошо знать, чем должны овладеть учащиеся.

4. Специфика уроков математики обуславливается особенностями освоения детьми материала: абстрактный характер материала требует тщательного отбора наглядных средств, методов обучения, разнообразных видов деятельности учащихся в течении одного урока.

5. На уроке необходим постоянный контроль за ходом усвоения материала. Важно не только учителю, но и ученику осознать чему учим на уроке? Поэтому в начале урока необходимо перед учащимися четко поставить задачи, которые нужно усвоить по ходу урока. А в конце урока выяснить у детей чему научились (что узнали нового).

Подготовка учителя к уроку.

• Сформулировать тему (в соответствии с программой)

• Тщательно изучить материал учебника, необходимый для изучения на этом уроке; определить для каких целей может служить то или иное упражнение, если упражнений недостаточно найти дополнительный материал

• Сформулировать образовательные цели, развивающие, воспитательные

• Определить тип урока, оборудование к уроку, средства наглядности

• Определить структуру урока: основные этапы урока, их последовательность и логическая связь

• Выбрать методы и приемы обучения, формы организации работы.

Типы уроков

Комбинированный

1. закрепление и проверка знаний ранее изученного материала

2. изучение нового

3. закрепление нового

4. домашнее задание

время каждого этапа распределяется примерно одинаково.

Урок изучения нового материала

1. повторение материала, необходимого для нового

2. изучение нового

3. первичное закрепление

4. домашнее задание

В начальной школе нет уроков, которые поставлены только на новом.

Уроки закрепления знаний, умений и навыков

Основное – выполнение упражнений, обязательно самостоятельная работа.

1. воспроизведение учащимися знаний, умений, навыков, которые потребуются для выполнения заданий

2. самостоятельная работа

3. проверка выполнения работы, подведение итогов

4. домашнее задание

Контрольные и зачетные уроки

Проверка усвоения изученного.

Любой урок математики состоит из отдельных логически законченных частей, связанных между собой целями урока. Эти части называются структурными элментами или этапами урока:

• Организационный момент

• Проверка домашнего задания

• Устный счет

• Изучение нового

• Работа над задачей

• Самостоятельная работа

• Домашнее задание

• Итог урока.

Организационный момент (1 – 2 минуты)

Учитель входит в класс, добивается порядка, здоровается и садит (сразу весь класс, по колонкам, девочки-мальчики, по количеству букв в имени, после выполнения заданий и др.). Сообщить, чем будем заниматься на уроке. Можно включить анализ выполнения домашнего задания предыдущего дня.

Проверка домашнего задания

Необходима целевая установка (сообщить, что будет проверяться). Обратить внимание на организацию этого этапа(подготовить тетради, учебники, сигнальные карточки, разрезные цифры и др.)

Способы проверки примеров:

1. Один ученик читает примеры с ответами остальные проверяют в своих тетрадях или товарищей и исправляют ответы карандашом.

2. Ответы к примерам заранее записаны на доске.

3. сочетание проверки с устным счетом(назовите число, в котором 2 десятка и 4 единицы и прочитайте пример с таким ответом, увеличьте это число на 6 и прочитайте соответствующие примеры)

4. показать ответы разрезными цифрами.

Способы проверки задач:

1. Заранее до начала урока записать решение задачи на доске.

2. Предложить решить аналогичную задачу всему классу или отдельным ученикам.

Устная проверка домашнего задания на каждом уроке необязательна, но и совсем проводить нельзя.

Устный счет (8 -10 минут)

Устный счет включается почти на каждом уроке. Упражнения должны соответствовать теме и целям урока, должны быть разнообразными (арифметический материал, геометрические задания, логические вопросы, игры и др.) Желательно в устные упражнения включать задачу (можно даже аналогичную домашней).

- Откуда брать упражнения? – из учебника, из методических пособий к учебнику, из журнала «Начальная школа»

Когда проводить устный счет? – зависит от типа урока.

Желательно устные упражнения формулировать так, чтобы дети воспринимали их на слух и зрительно.

Особенности ответов: спрашивать на один вопрос по несколько человек, продумывать активизацию всех детей класса.