Введение

Современная экономическая и социальная обстановка в России определяет приоритеты в подготовке специалиста всей системой образования. Эта система, в соответствии с требованиями общества, должна по отношению к человеку носить характер субъектности, самостоятельности, активности и толерантности.

Выпускнику вуза, ставшему руководителем или сотрудником большого или малого трудового коллектива предстоит овладеть широким кругом новых обязанностей. Успешность трудовой деятельности будет зависеть от вузовской подготовки, от избранного способа управления собой и людьми, главными из которых являются овладение конструктивными подходами и продуктивными психолого-педагогическими технологиями в выполнении практических задач.

Определенная психолого-педагогическая подготовка нужна сегодня каждому менеджеру, любому специалисту. Именно они оказывают непосредственное влияние на формирование сознания людей, которыми руководят, с которыми взаимодействуют в профессиональной деятельности. От позиции руководителя, от его умения видеть и анализировать, управлять и оценивать, мыслить и осознанно действовать зависит результат совместной с коллективом деятельности.

Способы деятельности будущего менеджера начинают формироваться еще в студенческие годы, его опыт складывается и накапливается в процессе обучения, т. е. в процессе взаимодействия с преподавателем, с сокурсниками, в процессе аудиторных и вне аудиторных занятий. Образцы этого взаимодействия студент переносит в свою деятельность.

Особую роль в формировании образа деятельности будущего специалиста играет дисциплина «Психология и педагогика», актуальность которой заключается в личностной ориентации приобретаемых компетентностей. Полученные знания при изучении психологии и педагогики превращаются в убеждения, воплощаются в деятельности в условиях постоянного тренинга и закрепления. В диалоге, в дискуссии формируются убеждения, установка на самостоятельную деятельность, на формирование компетентностей.

В пособии содержатся краткая теория, описание форм, приемов и методов организации учебной и практической деятельности студентов на занятии. Каждое занятие ориентировано на то, чтобы каждый студент выполнил определенные действия, целью которых является развитие способностей мыслить, общаться, осознавать собственные действия, т. е. на обретение мыслетехнической, коммуникативной, рефлексивной культуры.

Методы в профессиональном образовании несут на себе функцию овладения профессиональными способами деятельности. Главным критерием в выборе методов, предложенных в пособии, является их результативность в развитии способностей каждого студента.

Тема 1. Психологическая компетентность специалиста как элемент его профессиональной компетентности

Цель: познакомиться и раскрыть психолого-педагогические проблемы, которые необходимо решать современному профессионалу.

Психология и педагогика охватывает круг проблем, которые необходимо решать современному профессионалу:

• Акмеологическое видение профессионального труда, которое состоит в гармоничной интеграции ведущих сторон: профессиональная деятельность, личностное развитие, повседневные отношения, где субъект труда продуктивно задействует свой творческий потенциал, реализует полноценное «акме».

• Овладение научным методом познания и развития каждой из макрохарактеристик профессионального труда, осознание условий для продвижений социального субъекта к собственным вершинам.

• Выделение главных параметров профессионализма, характеризующих общее, особенное, единичное в основных системах деятельности. Настоящий профессионализм не может возникнуть у человека без развития у него специальных и общих способностей, превращения общечеловеческих ценностей в его собственные ценности, выработки нравственной воспитанности.

• Определение моделей, алгоритмов и технологий продуктивной жизнедеятельности в отраслевых условиях. Отличием отраслевой акмеологии является ее ориентация на развитие и задействование творческого потенциала специалиста.

• Выявление и осознание категории субъекта как центральной на всех уровнях. Она раскрывает качество активности человека, выявляет его место и роль в мире, способность к деятельности, самостоятельности, самоопределению и развитию. Специалист-управленец по своей природе как субъект обладает уникальной способностью изменять или предлагать различные способы организации по отношению к объективно существующим, разрешать противоречия, что проявляется в управленческой функции интегративного порядка.

Видение психолого-педагогических проблем и их понимание раскрывает благоприятное поле для совершенствования системы труда и обеспечит продвижение человека к собственным вершинам в личной жизни, труде, выполнении всех социально ценностных функций в обществе.

Перед началом изучения курса проводится опрос мнений студентов по вопросам:

1. Как Вы думаете, что изучает дисциплина «Психология и педагогика профессиональной деятельности»?

2. Что, на Ваш взгляд, подлежит обязательному рассмотрению в рамках курса?

3. Какие формы изучения материала (практические, теоретические, тренинговые, исследовательские) наиболее приемлемы для Вас?

4. Какие знания, умения, навыки Вы ожидаете получить в ходе изучения курса?

Вопросы для подготовки к семинарскому занятию № 1.

1. Выявите проблемы в становлении профессионала. В чем Вы видите проявление особенностей человека в профессии?

2. Какие характеристики и условия необходимы человеку для самореализации в профессии?

3. Укажите место психологии в системе наук, ее методы в познании мира и себя.