Тема: Стереотипи та упередження

МЕТА:

• допомогти студентам зрозуміти причини негативного сприйняття та принизливого ставлення до окремих груп людей, виявляти стереотипи і упередження по відношенню до них;

• сформувати розуміння термінів „дискримінація“, „стереотипи“, „націоналізм“, „толерантність“, „терпимість“. 

• розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять, спостережливість, удосконалювати навички усних виступів, уміння робити самостійні висновки, застосовувати набуті знання на практиці, спокійно вислуховувати співрозмовника, зрозуміти точку зору іншого, критично оцінювати не лише чужі, а й свої аргументи, готовність безболісно відмовлятися від свого хибного погляду, оцінювати життєві ситуації з позицій терпимості, готовність знаходити у партнері те, що об’єднує, а не роз’єднує;

• формувати: моральні пріоритети, які визнають: людину найвищою цінністю незалежно від расової чи національної приналежності, статі чи віку, матеріального достатку, інтелектуального розвитку, політичних поглядів; толерантне ставлення до прав та інтересів всіх людей – першорядна умова недопущення конфліктів і мирного співіснування між людьми; 

• виховувати:  доброту, чуйність, взаєморозуміння, неприйняття насильства; повагу до всіх груп людей, їх цінностей, традицій, переконань.

Тип заняття: шкільна лекція, засвоєння нових знань.

Основні поняття та терміни: стереотипи, гендерні стереотипи, дискримінація, ксенофобія, расизм, упередження, толерантність.

Література:

1. „Антисемітизм: давні та нові упередження”. Методичний посібник для вчителя.

2. Арцишевський Р.А., та ін. Людина і суспільство 11 клас.

3. Войтенко О., Комаров Ю., Костюк І. Я, ти, він, вона…: Посібник для вчителів. – Дрогобич, 2009.

4. Громадянська освіта: Навч. посібник для 10 кл. загальноосвітніх навч. закладів / Р. А. Арцишевський, Т. В. Бакка, І . М. Гейко та і н. – К.:Генеза, 2002.

5. Кожем`яка О. Протидія дискримінації, расизму та антисемітизму в полі етнічному суспільстві // Історія в школах України. – 2011. - №6. – С.38-41.

ПЛАН:

1. Стереотипи та упередження, їх роль у житі людини і суспільства.

2. Ґендерні стереотипи.

3. Поняття дискримінації. Ксенофобія. Расизм.

4. Толерантність.

В результаті заняття студент повинен знати, вміти:

• тлумачити поняття «стереотипи»;

• висловлювти свою думку щодо ролі стереотипів в житі людини і суспільства;

• аналізувати позитивні, нейтральні та негативні стереотипи;

• розуміти та застосовувати соціальний досвід для подолання ґендерних стереотипів;

• розуміти суть поняття «дискримінація», «ксенофобія», «расизм»;

• класифікувати групи упереджень та характеризує їх вплив на суспільну думку;

• оцінювати вплив традицій та звичаїв на виникнення передсудів, забобонів та упереджень;

• характеризувати толерантність як основну якість громадянина.

1. Стереотипи та упередження, їх роль у житі людини і суспільства.

Мотивація – виконання завдання:

Прочитайте характеристику особи:

• носить коротку зачіску;

• полюбляє спортивну форму одягу: шорти й кросівки;

• гарно розуміється на техніці;

• багато часу приділяє роботі на комп'ютері;

• вільний час присвячує спортивним заняттям;

• ненавидить серіали та «мильні опери»;

• мріє в майбутньому працювати в міліції.

• Обговоріть у групі.

Про кого йдеться в наведеній характеристиці: хлопця чи дівчину?

Що спонукало вас зробити такий висновок?

Чи притаманні перелічені якості особі протилежної статі?

Чи можна за цією характеристикою визначити етнічну чи расову належність людини? її вік? Культурно-освітній рівень?

У сучасному інформаційному просторі, перенасиченому інформацією, часто буває важко з'ясувати її достовірність. У повсякденну житті мало хто звертається за перевіркою до додаткових чи альтернативних джерел. Важлива інформація переважно сприймається на віру, а часто повторювана різними джерелами інформація вважається абсолютною істиною.

Саме сприйняття інформації «на віру», «тому, що всі так вважають», є причиною виникнення багатьох стереотипів, які часто заважають сприймати дійсність, змушують людину діяти не на основі виваженого рішення, а на основі усталених у суспільстві норм.

Стереотип І — схематизований, стандартний образ або уявлення про явище чи об'єкт, зазвичай стійке та емоційно забарвлене. Виражає звичне ставлення людини до когось чи до чогось, яке склалося під впливом суспільних відносин і попереднього досвіду.

Стереотип II — часто повторюване, таке, що стало звичним, загальноприйнятим, чого дотримуються, що наслідують у своїй діяльності; усталене, спрощене уявлення про що-небудь, яке засвоюється індивідом через освіту і культуру.

Стереотип ІІІ - це психологічна установка, яка заважає адекватному сприйманню особи, реальної картини, повідомлень чи дій.

Отже, стереотип - це відносно стійкий і спрощений образ соціального об'єкта - групи, людини, події, явища, який складається в умовах дефіциту інформації як результат узагальнення особистого досвіду та уявлень, прийнятих у суспільстві.

Тобто людина, яка користується стереотипами, економить свої зусилля на формулюванні власного нешаблонного ставлення через кропітку роботу щодо виявлення різноманітних джерел інформації, зіставлення та аналізу їх, приймаючи на віру те, що їй пропонує оточення.

	Темношкірі	Цигани	Євреї	Кавказці
Хитрі і підступні
Працьовиті
Відкриті
Жадібні
Щедрі
Гостинні
Непривітні
Збагачуються обманом
Розумні
Практичні
Темпераменті і нестримані
Нероби і ледарі
Талановиті
Завжди приходять на допомогу
Завжди веселі та усміхнені

• Чи є такі, у кого відповіді в таблиці однакові? На підставі чого ви відповіли саме так?

• Які чинники впливають на формування стереотипів чи упереджених уявлень про інші нації?

• Висловте свою думку з приводу того, до чого могло б призвести, якби люди керувалися тіль­ки цими уявленнями?

За змістом стереотипи поділяють на:

позитивні - ті, в яких звертається увага на заслуги та позитивні якості об'єкта;

негативні - в яких наголошується на недоліках, негативних рисах, навіть якщо поведінка такого об'єкта нічим не відрізняється від поведінки об'єкта, який подобається;

нейтральні, що ґрунтуються на нейтральному враженні про об'єкт.

Вправа на виділення різних типів стереотипів:

1. Улюблена гра всіх американців - бейсбол.

2. У нашій школі працюють найкращі вчителі міста.

1. Кожна людина, яка побувала у в'язниці, - небезпечна для суспільства.

2. Основними рисами будь-якого італійця є темперамент і пристрасть.

3. Ніколи не майте справи з циганами, бо вони вас обдурять.

3. У армії служать тільки чоловіки.

4. Будь-яка особа, уражена вірусом СНІД, у зв'язку з можливістю зараження інших потребує ізоляції.

5. Велосипедисти значно вихованіші й чемніші, ніж рокери.

6. Немає жодного українця, який би не любив сала й горілки.

10. Найкраще місце, де можна гарно провести відпустку, — це Крим.

11. Микола Басков — найкращий співак су­часності.

12. Усі араби — потенційні терористи.

13. Усі євреї ненавидять арабів.

14. Наші сусіди Петренки - пихаті й зарозумі­лі люди, яких ніхто не любить.

15. Мешканці села менш інтелектуально і куль­турно розвинені, ніж городяни.

16. Моя Оленка - найгарніша і найрозумніша дівчина в світі, у якої зовсім немає недоліків.

Психологи виділяють кілька ефектів виникнення стереотипів.

1. Ефект прив'язування до випадкового орієнтиру.

В умовах розгубленості людина, приймаючи рі­шення, може спиратися на перший значущий орієнтир, у тому числі й такий, який зовсім не відображає способів розв'язування проблеми і не має до них ніякого відношення.

2. Ефект першої засвоєної теорії.

Людина схильна зводити свої міркування до першої вдало засвоєної теорії; при цьому думка, що той самий результат можна отримати іншим, більш оптимальним способом, їй не приходить.

3. Ефект першого вчителя (тренера) – схильність некритично сприймати інформацію, отриману від батьків, першого вчителя (тренера), іншого авторитетного наставника, а також активно заперечувати будь-яку інформацію, яка не збігається з власною думкою.

Упередження – це заочне судження про людину чи групу. Кожен має свої упередження, але вони не вроджені. Упередження засвоюються з почутого, з показаного по телевізору, зі сказаного батьками чи друзями.

Упередження – це хибна думка, яка складається щодо кого-, чого-небудь наперед, без ознайомлення, та повязанне з нею відповідне ставлення.