1. до изучения темы (базисные знания): основные закономерности социальных процессов, иметь общее представление о способах коммуникаций и разрешения межличностных конфликтов;

2. После изучения темы:

•  особенности групповой динамики в малых группах и производственных коллективах;

•  эффективные способы установления контактов и разрешения конфликтов;

•  особенности взаимоотношений врача и пациента;

Студент должен уметь: грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать роль социальных контактов в медицинской практике.

Содержание занятия:

1. Вводный контроль. Проверяется исходный уровень знаний студентов в виде контрольных вопросов.

Что такое общение?

Какие Вы знаете формы общения?

Чем общение отличается от взаимодействия?

2. Беседа по теме занятия. Разбираются основные вопросы темы, заслушиваются доклады, обращается особое внимание на узловые вопросы, указывается на необходимость знаний по смежным дисциплинам.

Доклады по вопросам

1. История социальной психологии.

2. Психология малых групп и групповая динамика.

3. Психология семейных отношений.

4. Взаимоотношения врача и больного.

3. Практическая работа.

Дискуссия по проблеме и эффективных способах разрешения производственных конфликтов в медицинских учреждения.

4. Ситуационные задачи для разбора на занятии

На прием к врачу пришла мама с ребенком. После осмотра выслушав рекомендации, мама сказали, что врач недостаточно внимательно смотрел ребенка и его рекомендации непрофессиональны. Мама настаивала на более подробном осмотре и назначении иного лечения. Каковы должны быть действия врача?

Рекомендуемая литература: (основная и дополнительная).

Основная литература

1. Петровский А.В. Психология: учебник. 7-е изд. М.: Академия. 2008.

2. Лукацкий М.А., Остренкова М.Е. Психология: учебник (Сер. «Психологический компендиум врача»). М.: ГОЭТАР-Медиа, 2010.

Дополнительная литература

3. Клиническая психология: учебник: - 3-е изд., исправл. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 880 с.: ил.

4. Солондаев В.К., Разина Т.В. Специальная психология. По материалам лекций, прочитанных в СыктГУ. Учебное пособие. Сыктывкар: Изд-во Сыктывкарского ун-та, 2011. – 184 с. ГРИФ РАО

Методические указания подготовлены:

проф. каф ГИСН, докт. психол. наук _________________________Гончаров О.А.

доц.каф.ГИСН, канд.психол.н.____________________________Разина Т.В

Методическая разработка утверждена на заседании кафедры 14 ноября 2011 Протокол № 3/115.

Зав. кафедрой:____________________________________________Завьялов Б.М

Коми филиал

Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

«Кировская государственная медицинская академия»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

Кафедра гуманитарных и социальных наук

Методические указания для студентов 2 курса

Специальности (направлению подготовки) «Лечебное дело»

к семинарским занятиям № 11

по дисциплине «Психология и педагогика»

Тема: Педагогическая мысль в разных эпохах и странах.

Цель занятия: сформировать у студентов представление об историческом развитии педагогических идей и теорий в разных странах.

Задачи:

- понимать значение педагогических знаний для медицинской практики;

-  оценить достоинства и недостатки образовательных систем в разных странах;

-  систематизировать разнообразную педагогическую информацию на основе своих представлений о возрастных и профессиональных особенностях;

-  формировать собственный алгоритм решения психолого-педагогических задач, включая формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных психологическому предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и сопоставление его с собственными знаниями;

-  участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации педагогические примеры, учитывать различные мнения и интегрировать идеи.

Студент должен знать: