- •Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста
- •Занятия 1-2
- •Занятие 3 Теоретические основы развития речи дошкольников
- •Учебный конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста по творческому рассказыванию
- •Занятие 4 Обучение детей диалогической речи
- •Содержание разговоров с детьми разных возрастных групп
- •Занятие 5 Теория и технология развития монологической речи детей
- •Отбор наглядности разных видов (игрушки, предметы) для обучения рассказыванию детей разных возрастных групп
- •Конспект занятия по рассматриванию картины «Новенькая»
- •Занятие 6 Условия обучения детей творческому рассказыванию
- •Методика обучения детей придумыванию загадок
- •Занятие 8 Беседа как метод развития связной речи детей
- •Занятие 9 Теория словарной работы в детском саду
- •Задачи и содержание словарной работы в детском саду
- •Занятие 10 Педагогическая технология словарной работы в детском саду
- •Вариант I. Занятие по ознакомлению с деревом и металлом в средней группе
- •Вариант 2. Занятие по ознакомлению со свойствами и качествами металла в средней группе
- •Содержание работы по ознакомлению дошкольников со свойствами и качествами материалов
- •Занятие 11 Технология формирования грамматического строя речи дошкольников
- •Занятие 12 Технология воспитания у детей звуковой культуры речи
- •Примерный план работы с детьми по постановке звука
- •Занятие 13 Теории и технологии подготовки детей к обучению грамоте и чтению
- •Анализ современных методик обучения грамоте и чтению для детей дошкольного возраста
- •Занятие 14 Технологии обучения детей на занятиях по развитию речи
- •Сравнительный анализ технологии занятий по развитию речи
- •Вариант 1. Рассматривание картины в. М. Васнецова «Аленушка»
- •Вариант 2. Обучение детей пересказу рассказа ю. Дмитриева «Сосновый лес»
- •Занятие 15 Организация совместной деятельности воспитателя и детей в процессе ознакомления с художественной литературой
- •Экспериментальная методика диагностики читательских интересов л. М. Гурович
- •Методы диагностики:
- •Особенности читательских интересов старших дошкольников (в числовом выражении)
- •Мотивы читательских предпочтений старших дошкольников (в числовом выражении)
- •Конспект 1. Чтение рассказа я. Носова «Живая шляпа»
- •Конспект 2. Чтение рассказа н. Носова «Фантазеры»
- •Рассказы Пети ж.
- •Занятие 16 Педагогическая технология организации самостоятельной речевой деятельности детей в развивающей среде
- •Развитие речевого творчества детей в условиях центра активности
- •Диагностика развития речи дошкольников
- •Анализ методик диагностики развития речи детей
- •Вариант1 Изучение уровня речевой коммуникации
- •Изучение уровня связной речи
- •Изучение словаря детей
- •Изучение грамматической стороны речи
- •Изучение звуковой стороны речи
- •Оценка звуковой культуры речи детей
- •Изучение уровня практического осознания элементов языка
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Вариант 2. Комплексный тестовый метод диагностики речевого развития детей дошкольного возраста
- •Вариант 3. Методика обследования речевого развития дошкольников
- •Занятие 18 Планирование работы по развитию речи в детском саду
- •Перспективное планирование (вариант 1)
- •Перспективное планирование (вариант 2)
- •Перспективное планирование (вариант 3)
Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста
(Фадеева М.В., канд. пед. наук, доцент)
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
ЗАДАНИЯ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
В этом разделе представлены задания, которые помогут вам подготовиться к практическим занятиям. Материал к каждому практическому занятию сопровождают следующие обозначения:
План занятия
Вопросы для обсуждения на занятии
Подсказки, которые помогут вам сориентироваться в содержании задания и предложенной литературе
Рекомендуемая для изучения литература.
«Обратите особое внимание...»
Занятия 1-2
Становление отечественной теории и методики развития речи детей в трудах К. Д. Ушинского и Е. И. Тихеевой
План занятия:
1. К.Д. Ушинский о происхождении и сущности языка народа, его значен ш в развитии личности ребёнка.
2. Проблема соотношения родного и иностранного языка в трудах К.Д. Ушинского.
3. К.Д. Ушинский о целях первоначального обучения родному языку.
4. Основные теоретические положения методики развития речи Е. И. Тихеевой.
5. Е. И. Тихеева о задачах, содержании и методике реализации основных разделов работы по развитию речи детей дошкольного возраста.
Составьте тезисы ответов на следующие вопросы, включив в них цитаты из изученной литературы:
• Почему К. Д. Ушинский считал, что родной язык — лучший наставник ребенка?
• Какова взаимосвязь целей первоначального преподавания русского языка, выдвинутых К.Д. Ушинским?
• В чем вы видите значение положения К.Д. Ушинского о соотношении родного и иностранного языка?
• В чем состоит актуальность теоретических положений методики развития речи, сформулированных Е. И. Тихеевой?
Подсказка. Основные положения методики развития речи, сформулированные Е. И. Тихеевой.
• Роль речи в умственном развитии, единство сенсорного и лингвистического воспитания.
• Речь развивается и проявляется в общении людей.
• Связь речи с деятельностью детей.
• Организация и использование среды как фактора развития речи детей.
Выполните следующие задания:
• Выберите уроки из книги К. Д. Ушинского «Родное слово», которые, по вашему мнению, в полной мере направлены на реализацию всех целей первоначального преподавания русского языка.
• Проиллюстрируйте примерами из книги Е. И. Тихеевой реализацию основных теоретических положений в разных разделах работы по развитию речи («Развитие речи детей раннего возраста», «Развитие словаря детей», «Живое слово»).
• Отберите приёмы, предложенные Е. И. Тихеевой для развития словаря и живого слова детей, которые вы считаете интересными для использования в современном детском саду.
Список рекомендуемой литературы
Ушинский К.Д. Статьи: Родное слово. О первоначальном преподавании русского языка. Педагогические сочинения: В 6 т. — М, 1988.
Ушинский К.Д. Родное слово: Учебная книга (первый год обучения): Книга для учащихся. Руководство к преподаванию по «Родному слову». (Там же).
Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). — М., 1981.