НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені М.П.ДРАГОМАНОВА

Затверджую Проректор з навчальної роботи

(декан факультету)

________________________

„______”_________________200__р.

Робоча програма

з дисципліни «Історія педагогіки»

для студентів спеціальності 6.010102 Початкове навчання

факультет Інститут педагогіки і психології

кафедра педагогіки і методики початкового навчання

курс __________І_______

семестр ______ІІ______

Всього ____90____ (годин)

Лекції ____20____(годин) Екзамен _ІІ_(семестр)

Семінарські заняття __16_(годин)

Індивідуальні заняття ___14___(годин)

Самостійна робота_____40_____(годин)

Київ - 2011

СТРУКТУРА

ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ»

(за вимогами ECTS)

Загальна характеристика навчальної дисципліни		Напрям підготовки, освітньо-кваліфікаційний рівень	Структура навчальної дисципліни
Семестр	ІI	0101 Педагогічна освіта, бакалавр	Лекції	20
Кількість кредитів ECTS	2		Семінари	16
Модулів	3		Лабораторні	-
Змістових модулів	3		Самостійна робота	40
Загальна кількість годин	90		Індивідуальна робота (розробка індивідуального проекту)	14
Аудиторних годин	50
Тижневих годин	2,5
Вид контролю	екзамен

Предмет курсу: цілісний історико-педагогічний процес, в якому органічно поєднується історія європейського та світового освітнього процесу з історією української школи і педагогіки.

Мета курсу: засвоєння знань про розвиток виховання, школи і педагогічної думки в різні історичні періоди.

Пояснювальна записка

Вивчення навчального курсу історії педагогіки має особливе значення для професійного становлення майбутніх вчителів. Історія педагогіки забезпечує формування наукового підходу до вирішення сучасних педагогічних проблем, розширює загальнопедагогічний кругозір, розвиває вміння мислити педагогічними категоріями, сприяє формуванню професійної спрямованості майбутнього вчителя.

Вивчення історії педагогіки повинно вирішувати такі завдання:

• забезпечувати оволодіння студентами знаннями історичних умов виникнення виховання, школи, основних етапів розвитку освіти і педагогіки; ознайомити з життям і творчістю видатних педагогів минулого;

• виховувати у студентів любов до педагогічної професії, глибокий інтерес до вивчення історичного минулого як основи для розуміння сучасних проблем освіти і педагогіки;

• формувати у майбутніх вчителів готовність до творчого використання історико-педагогічного досвіду у власній практичній діяльності;

• сприяти осмисленню і усвідомленню розвитку української школи і педагогічної думки як складової частини загальноєвропейського освітнього процесу.

В змісті навчального курсу з історії педагогіки органічно поєднується історія європейського та світового освітнього процесу з історією української школи і педагогіки. Поряд з ознайомленням із найкращими надбаннями зарубіжної педагогічної думки, практики навчання і виховання студенти вивчають досягнення української школи і педагогіки. Це дає можливість найкраще зрозуміти загальне та особливе, специфічне в розвитку української культури, школи і педагогічної думки, осмислити вітчизняну педагогіку як складову частину європейської педагогічної думки, яка розвивалася на національному підґрунті, виходячи з потреб українського суспільства на різних етапах його розвитку.

Особливу увагу звернено на розвиток української національної школи та досягнення науково-педагогічної думки українського народу. Велике значення надається трактуванню навчання і виховання як процесів, що ґрунтуються, насамперед, на національних виховних традиціях і звичаях.

Особливістю даного курсу є також те, що він відображає специфіку викладання історії педагогіки для спеціальності “Вчитель початкових класів”. Звернено увагу на розвиток початкової школи та освіти, формування педагогічних поглядів і методик початкового навчання.

Вивчення курсу передбачає формування у студентів таких компетенцій:

• базових уявлень про історичні умови виникнення виховання, школи;

• знання основних етапів розвитку шкільництва і педагогіки;

• базових уявлень про погляди педагогів минулого на виховання, школа та розвиток особистості;

• сучасних уявлень про становлення і розвиток українського шкільництва, національної системи виховання і національної педагогіки;

• базових знань розвитку української національної школи, системи виховання і педагогіки як історично обумовленого цілісного процесу у зв’язку з розвитком педагогіки різних народів;

• здатності оцінювати сучасну теорію і практику виховання з урахуванням конкретно-історичного аналізу педагогічних фактів та явищ, обґрунтовувати зв’язок виховання з економічним, науковим, суспільним розвитком;

• здатності здійснювати історико-педагогічний аналіз кожної педагогічної епохи: виділяти головне в педагогічних системах минулого, визначати особливості мети, змісту, організації, методів, засобів і результату виховання, розкривати суть знахідок різних історичних епох;

• здатності аналізувати та оцінювати педагогічні теорії, концепції, а також видатних педагогів минулого, виділяти найбільш цінні ідеї кожної теорії, концепції, технології;

• здатності передбачати основні тенденції і перспективи розвитку шкільництва та педагогічної думки, конструювати перспективні лінії розвитку педагогічної науки, що ґрунтуються на здобутках минулого, обґрунтовувати заходи щодо оновлення змісту освіти в даний історичний період,

• здатності творчо використовувати в практичній діяльності історико-педагогічний досвід, використовувати кращі надбання педагогічної спадщини при розв’язанні актуальних проблем навчально-виховного процесу сучасної школи;

• здатності працювати з першоджерелами, науково-педагогічною літературою, аналізувати твори видатних педагогів минулого.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№	Назва модулів і тем	Кількість годин							Самостійна робота
		Всього	Аудиторна робота					І
			Всього ауд.	Лекції	Семінарські	Індивідуальні
	Модуль І. Донауковий період у розвитку педагогіки.	23		6	4	2			11
1	Історико-педагогічний компонент у професійній підготовці вчителя.			1					1
2	Характер виховання у первісному суспільстві.			1					2
3	Виховання, школа і педагогічна думка Стародавнього світу.	8		1	1	1			4
4	Виховання, освіта і школа Середньовіччя.	6		1	1				2
5	Педагогічна думка епохи Відродження.	6		2		1			2
	Модуль ІІ. Утвердження педагогіки як науки.	36		8	8	6			14
1.	Розвиток школи і педагогічної думки у 16 –18 столітті.	22		4	6	4			8
2	Становлення масової школи і педагогіки.	14		4	2	2			6
	Модуль ІІІ. Розвиток педагогіки як самостійної науки.	33		6	6	6			15
1	Школа і педагогічна думка кінця 19– початку 20 століття.	10		2	2	2			4
2	Школа і педагогічна думка п.п. 20 століття.	10		2	1	2			5
3.	Школа і педагогічна думка д.п.20 століття	11		2	1	2			6
	ВСЬОГО :	90	50	20	16	14			40

Зміст дисципліни

№ п/п	Назва модулів, тем та їх зміст	К-сть годин
		Всього	в т.ч. лекцій
1. 2.	МОДУЛЬ 1. Донауковий період у розвитку педагогіки Тема 1 Історико-педагогічний компонент у професійній підготовці вчителя. 1.Історія педагогіки як наука про становлення та розвиток виховання, освіти та педагогічної науки. 2.Зв’язки історії педагогіки з іншими дисциплінами. Джерельна база історії педагогіки.. 3.Сутність виховання як соціального явища. Теорії походження виховання. Тема 2. Походження виховання у первісному суспільстві (3-2 млн. років назад - 3 тис. років до н.е.) 1 Характер виховання у первісному суспільстві 2. Якісні зміни у вихованні в період розпаду первісного суспільства. Сімейне виховання. 3.Особливості виховання праукраїнців. Трипільська культура. Тема 3. Виховання, школа і педагогічна думка Стародавнього світу ( З тис. до н.е. - V століття ) Освіта, виховання в країнах Давнього світу. Філософські та ораторські праці про виховання. Виховання і освіта першоукраїнців. Скіфське царство і грецькі міста-колонії Тема 4. Школа, освіта і виховання Середньовіччя (ІV-VІ - XIII–ХІV століття) 1 Розвиток школи і педагогічної думки Середньовіччя 2.Виникнення і розвиток середньовічних університетів, їх структура, зміст та форми навчання. 3.Освіта у країнах Близького Сходу. Вплив традицій античної культури на розвиток освіти у Візантії. 4. Школа, освіта і педагогічна думка в Київській Русі Тема 5. Педагогічна думка епохи Відродження ( XIV –XVI століття ) 1.Становлення гуманістичного виховання і його ознаки. Філософські праці гуманістів про виховання та освіту 2.Зміна підходів до виховання і шкільництва у період Реформації та Контреформації. Педагогічна система єзуїтів.. 3. Виховання і школа України в період її поневолення. (друга половина XI – XIII століття) 3.1.Українське шкільництво за часів татаро-монгольської навали. 3.2.Українська школа в Литовській державі 3.3.Колонізаторська освітня політика Польщі на Українських землях: а) організація Острозького колегіуму – академії; б) зміст, форми та методи навчання і виховання у братських школах.; в) навчання і виховання в Києво-Могилянській академії.	30	6 1 1 1 1 2
4.	МОДУЛЬ 2. Утвердження педагогіки як науки Тема 1.Розвиток школи і педагогічної думки у XVI – XVIII столітті 1 Педагогічні погляди Я.А.Коменського 2 Педагогічні ідеї Просвітництва. Ідеал гувернерського виховання Джона Локка 3 Педагогічні погляди Ж.Ж.Руссо 4. Школа і педагогічна думка в епоху Українського Відродження 5 Школа Правобережжя України у період посилення колоніального гніту українського народу Тема 2. Становлення масової школи і педагогіки (кінець XVIII – початок XIX століття ) Розвиток педагогіки масової державної школи. Розвиток педагогіки масової школи. Педагогічна діяльність і педагогічні ідеї І.Г.Песталоцці, І.Ф.Гербартом., А.Дістервегом. Стан школи і освіти України після входження до складу Російської держави. 3.1.Зростання ролі Києво-Могилянської Академії у культурно-освітньому житті 3.2.Педагогічна діяльність і погляди українських просвітителів. 3.3.Життя та просвітницька діяльність Г.С.Сковороди. Боротьба українського народу за демократизацію суспільства і школи.. Освітній ідеал Т.Г.Шевченко. Розвиток освіти на Правобережних землях України: Галичині, Закарпатті і Буковині. Педагогічні погляди О. В. Духновича. 6. Педагогічна діяльність і погляди К.Д.Ушинського	36	8 4 4 2
6. 7.	Модуль 3. Розвиток педагогіки як самостійної науки Тема 1. Школа і педагогічна думка кінця XIX - початку XX століття 1 Становлення реформаторської педагогіки, її ознаки 2 Шкільна практика і педагогічна наука в Україні в кінці XIX - початку XX століття. 2.1.Стан освіти на східноукраїнських землях в кінці XIX- початку XX ст. Педагогічна діяльність М.І.Пирогова, М.О.Корфа і педагогічні погляди українських письменників у боротьбі за національну школу. Педагогічна журналістика М.П.Драгоманова. 2.2.Стан освіти на західноукраїнських землях. Педагогічна діяльність товариства “Просвіта” і педагогічні погляди І.Я.Франка. Тема 2. Школа і педагогічна думка першої половини XX століття 1 Розвиток школи і педагогічної думки в країнах Західної Європи та США. 2. Становлення освіти в УНР (1917 – 1920 рр.) 3.Школа і освіта за часів радянського будівництва Педагогічної практика і теорія А С Макаренка Тема 3. Школа і педагогічна думка другої половини ХХ століття 1 Українська педагогічна наука і школа в роки Великої Вітчизняної війни 1941-1945. 2. Школа України після другої світової війни Педагогічна спадщина видатного українського педагога В.О.Сухом­линського. Відродження національної системи виховання і педагогіки в період станов­лення незалежності України	34	6 4 2