- •Утверждена
- •Б. 3.2 педагогика
- •Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы:
- •4.2. Практические занятия
- •4.3. Содержание разделов дисциплины
- •Раздел 1. Введение в педагогическую деятельность (2часа)
- •Тема 1.Сущность и ценностные характеристики педагогической деятельности.
- •Тема 2. Профессиональная компетентность и личность педагога.
- •Тема 3. Личность современного учителя и его профессиональная деятельность
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию.
- •Тема 1.1. Профессия педагога: история, реальность, перспективы. Пути овладения педагогической профессией.
- •Задания для самостоятельной работы по теме:
- •Задание 2. В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Тема 4. Педагогическое общение.
- •Тема 5. Педагогическое творчество.
- •Тема 6. Учитель и индивидуальный стиль его деятельности.
- •Раздел 1. Введение в педагогическую профессию.
- •Тема 1.2. Педагогическое общение. Педагогические способности и педагогическое творчество.
- •Раздел 2. Образовательная политика в России. (2 часа)
- •Тема 1. Современная система образования в России: стратегия развития.
- •Тема 2. Система образования и ее характеристика.
- •Тема 3. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
- •Тема 4. Государственный образовательный стандарт и составляющие содержания образования.
- •На занятии будет проведена деловая дидактическая игра «Современное состояние образования и пути построения новой школы» (требуется подготовка)
- •Тема 5. Фгос: на пути к новому качеству образования
- •Задание 1.Учимся определять и находить ууд или о чем может рассказать мультик.
- •Тема 4. Требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога.
- •Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Как еще называются компетенции человека, связанные с возникновением общества информации?
- •Задание 5
- •Раздел 3.Теоретические основы педагогики. (6 часов) Тема 1. Педагогика как наука.
- •Семинарское занятие №3.1.
- •В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Семинарское занятие №3.2.
- •В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Тема 2. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики.
- •Семинарское занятие №3.3.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Тема 3. Методы и логика педагогического исследования.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Раздел 4. Теория целостного педагогического процесса. (8 часов)
- •Тема 1. Сущность целостного педагогического процесса.
- •Тема 2. Теории целостного педагогического процесса.
- •Тема 3. Сущность целостного педагогического процесса
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания. В рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания. Задание 1. Дайте развернутые ответы на следующие вопросы:
- •Задание 2. Прокомментируйте отрывки:
- •Семинарское занятие №4.3.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Тема 4. Формы организации целостного педагогического процесса – 2 часа.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •(Конспект для профиля русский язык и литература) "Корень слова. Однокоренные слова" в 5 классе по системе л.В. Занкова
- •Ход урока.
- •2. (Конспект для профиля математика и информатика) Конспект урока по математике в 5-м классе по теме "Обыкновенные дроби"
- •Обыкновенные дроби
- •Ход урока
- •3. (Конспект для профиля иностранный язык)
- •Семинар № 4.6. – 4.7.
- •Тема 3.5. Урок в современной школе.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •I часть
- •(Конспект для профиля математика и информатика)
- •Организация начала занятия
- •II. Актуализация знаний
- •III. Закрепление изученного
- •IV. Повторение.
- •(Конспект для профиля русский язык и литература) Ход урока:
- •(Конспект для профиля иностранный язык) ход урока
- •II часть
- •План - конспект урока
- •План-конспект урока, как правило, состоит из следующих рубрик :
- •Тема 5. Методы и средства целостного педагогического процесса.
- •Задания для самостоятельной работы по теме: в рабочей тетради по педагогике выполните следующие задания.
- •1. Установите соответствие характеристик понятий.
- •2. Способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников для выработки у них заданных целью воспитания качеств – это
- •5. Образовательные технологии
- •6. Организация самостоятельной работы студентов и формы контроля
- •6.1. Формы, содержание и требования к выполнению самостоятельной работы
- •6.2. Системы оценки для текущего контроля успеваемости и итоговой аттестации.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •9. Технологическая карта студента по дисциплине
На занятии будет проведена деловая дидактическая игра «Современное состояние образования и пути построения новой школы» (требуется подготовка)
Цель игры: выработка у студентов понимания мировых образовательных тенденций, проблем и перспектив развития образования, формирование у них готовности к участию в общественно-государственном управлении системой образования.
Игровая ситуация заключается в постановке двух заданий, поиске их решений, анализе и противопоставлении полученных результатов в процессе коллективной работы по микрогруппам; построении моделей новой школы.
Ход игры:
Подготовка руководителем (эту роль выполняет преподаватель) сценария деловой игры и игрового обеспечения, объяснение целей, задач и правил игры.
Разбиение студенческой группы на сторонников тех исследователей, которые считают, что кризиса в системе образования не существует и образовательная сфера поступательно развивается, и приверженцев той точки зрения, что образование находится в кризисном состоянии, и требуются новые подходы, концепции модернизации системы образования. Затем среди сторонников той или иной точки зрения на состояние образования выделяются игровые микрогруппы по 5 человек; в микрогруппах распределяются роли:
педагог-организатор;
аналитик (может быть группа анализа);
критик-оппонент;
фиксатор;
исследователь-путешественник.
Постановка заданий для каждой микрогруппы.
Задание 1.
а) Проанализировать современное состояние системы образования; выделить позитивные тенденции в развитии среднего образования; попытаться обосновать возможности функционирования в современных условиях средней школы за счет традиционных подходов.
б) Разработать и обосновать модель (цели и задачи, результаты; основные подходы к отбору содержания, технологий обучения, способов взаимодействия в учебном процессе) школы, адаптированной к новым социокультурным условиям.
Задание 2.
а) Определить основные характеристики современного состояния образования; выделить негативные тенденции в развитии системы образования; обосновать необходимость реформирования средней школы с учетом мировых образовательных тенденций, новой социокультурной ситуации в республике, на основе разработки новых концептуальных подходов.
б) Разработать и обосновать модель (цели, задачи, результаты; основные подходы к отбору содержания, технологий обучения, способов взаимодействия педагога и учащихся) новой школы (гимназии, лицея, колледжа), отвечающей современным социальным требованиям.
Поиск решений заданий в процессе коллективного взаимодействия в течение определенного интервала времени. При этом исследователю-путешественнику разрешается правилами игры перемещаться по аудитории с целью обмена информацией.
Представление решений поставленных задач. Каждой игровой группе выдается лист (формат А3) с предложенной схемой, в которую фиксатор вносит полученные результаты. После выполнения листы вывешиваются на доску, образуя вернисаж плакатов.
Представление и защита педагогом-организатором каждой играющей группы полученных результатов.
Свободная дискуссия членов игровых групп. Выработка обобщенного решения по каждой задаче.
Рефлексия. Подведение итогов игры.
Литература.
Латыш Н.И. Образование на рубеже веков. – 2-е изд., доп.– Мн.: НИО, 2000. – Гл. I, III.
Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Гл. 4.
Журнальные статьи из научной электронной библиотеки еLIBRARY.RU. (Обращаться в библиотеку КФ НГПУ)