- •Плани практичних занять
- •План практичного заняття № 1
- •Теми рефератів і доповідей
- •Рекомендована додаткова література
- •План практичного заняття № 2
- •Теми рефератів і доповідей
- •Рекомендована додаткова література
- •План практичного заняття № 3
- •Теми рефератів і доповідей
- •Рекомендована додаткова література
- •План практичного заняття № 4
- •Теми рефератів і доповідей
- •Рекомендована додаткова література
- •Практичні заняття до іі модуля План практичного заняття № 1
- •2. Конспектування літератури:
- •Теми рефератів і доповідей
- •Рекомендована додаткова література
- •1. Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI століття"). — к., 1994. — 62 с.
- •План практичного заняття № 2
- •2. Конспектування літератури:
- •Теми рефератів і доповідей
- •Рекомендована додаткова література
- •План практичного заняття № 3
- •2. Конспектування літератури:
- •Теми рефератів і доповідей
- •Рекомендована додаткова література
- •Практичні заняття до ііі модуля План практичного заняття № 1
- •Теми рефератів і доповідей
- •Рекомендована додаткова література
- •План практичного заняття № 2
- •Теми рефератів і доповідей
- •Рекомендована додаткова література
- •План практичного заняття № 3
- •Теми рефератів і доповідей
- •Рекомендована додаткова література
- •4.Шевченко с.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с зпр. М., 1990.
Плани практичних занять
Практичні заняття до І модуля
План практичного заняття № 1
Тема: Педагогічні основи виховання дітей з вадами мовлення.
Мета:- дати студентам опорні поняття на яких базується процес виховання;
сформувати основні уявлення про основні галузі педагогічних знань, об’єкт та предмет виховання;
виховувати гуманістичне ставлення до дітей з порушеннями мовлення.
Теоретичне завдання:
1.Охарактеризувати основні галузі педагогічної науки.
2.Розкрити специфіку дошкільної та корекційної педагогіки.
3. Визначити актуальні проблеми виховного процесу.
4. Назвати об’єкт та суб’єкт виховного процесу.
5. Перерахувати основні завдання виховного процесу з дітьми з порушеннями мовлення.
6. Охарактеризувати роль дитинства як соціально-педагогічного явища.
Практичне завдання:
1. Скласти план-схему зв’язків дошкільної та корекційної педагогіки з іншими науками.
2. Знайти визначення педагогіки та виховного процесу, зроблені видатними науковцями минулого та сучасності.
3. Конспектування літератури:
- Засенко В. Спеціальна освіта в Україні: реалії та перспективи // “Імідж сучасного педагога”. — Полтава, 2004. — № 8-9 (47-48).–– С. 3-5.
- Шеремет М.К. Модернізація системи спеціальної освіти. // “Імідж сучасного педагога”. — Полтава, 2007. — № 4 (73).–– С. 3-5.
Теми рефератів і доповідей
1. Інтегративні тенденції в спеціальній освіті сучасної України.
2. Структура спеціальної освіти в сучасній Україні.
3. Роль дитинства у подальшому розвитку особистості.
4. Історичні погляди людства на дитинство та його місце в розвитку особистості.
Рекомендована додаткова література
1. Державна національна програма "Освіта" ("Україна XXI століття"). — К., 1994. — 62 с.
2.Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. — К.: Школяр, 1997. — 150 с.
3.Національна доктрина розвитку освіти. — К., 2002. — 24.
План практичного заняття № 2
Тема: Особистість дитини з вадами мовлення як об’єкт і суб’єкт виховного процесу.
Мета:- дати студентам порівняльну характеристику поняття «виховання» та «розвиток»;
визначити роль дорослого у корекційно-виховному процесі;
дослідити вікові особливості та індивідуальні особливості дітей з нормальним мовленням та з порушеним.
Теоретичне завдання:
1. Охарактеризувати поняття «виховання» та «розвиток».
2. Розкрити роль дорослого у вихованні дитини.
3. Назвати та охарактеризувати різні вікові періодизації дитинства.
4. Дати визначення поняттю «криза розвитку», назвати основні та висвітлити особливості їх протікання.
5. Охарактеризувати основні категорії дітей з проблемами у розвитку.
6. Описати особливості інтегрованого навчання та виховання дітей з порушеннями мовлення.
7. Охарактеризувати основні етапи та критичні періоди у розвитку мовлення.
Практичне завдання:
1. Скласти порівняльну характеристику понять «виховання» та «розвиток»;
2. Розробити таблицю основних періодів розвитку мовлення.
3. Конспектування літератури:
- Бондар В. Основні напрямки та перспективи розвитку дефектологічної науки в Україні // “Дефектологія”, 1999. - № 3. – С. 2-6.
- Євтух М. Сучасні тенденції професійної підготовки вчителя // Педагогічна газета. — 2002. — №8-9. — С.7.
4. Скласти таблицю «Педагогічні умови виховання дітей з мовними порушеннями в освітніх установах»
-
Назва установи, тип
Педагогічні умови виховання