1.4. Список литературы*

А) Основная литература

1. Моренков Э.Д. Морфология мозга человека. М., 1978.

2. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков-М.,Изд-во «ACADEMIA»,2000.

3.Сапин М.Р., Брыкин З.Г. Анатомия и физиологии детей и подростков. М., 2002.

4.Синельников Р.Д.,Синельников Я. Р. Атлас анатомии человека. 4 том(учение о нервной системе и органах чувств. Издание второе стереотипное).-М. « Медицина»,1996.

5.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростов. М., 2002.

6. Abobe Reader CE -[ Атлас анатомии человека том 4 Синельников 1996. pdf ]

Б) Дополнительная литература

1. Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. М., 1991.

2. Бехтерева Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни. Спб., 1994.

3. Бехтерева Н.П. О мозге человека. Спб., 1994.

4. Блум Ф., Лейзерюк А., Хофсшедтер Л. Мозг, разум и поведение. М., 1988.

5. Вартакян И.А. Физиология сенсорных систем. Спб., 1999.

6. Козлов В.И. Анатомия нервной системы. М, 2004

* – Данные источники имеются в научной библиотеке ЧелГУ.

3. Методические рекомендации студенту

Освоение содержания учебной дисциплины «Анатомия ЦНС» осуществляется на лекциях, практических занятиях и в процессе самостоятельной учебной деятельности студентов.

В процессе прослушивания и ведения лекционных записей особое внимание следует уделить содержанию понятий. Все новые понятия рекомендуется выделять в тексте, чтобы их легко можно было найти и запомнить.

Лекционный материал является важным, но не единственным для изучения учебной дисциплины. Его обязательно необходимо дополнить материалом основной и дополнительной литературы по теме.

Обязательное направление учебной деятельности студента в рамках дисциплины – работа на семинарских занятиях. Подготовка к любому семинарскому занятию включает в себя ряд этапов. Прежде всего, следует ознакомиться с планом семинарского занятия, который находится в методическом кабинете. Вторым этапом является изучение основной и дополнительной литературы, а также составление простого или сводного конспекта.

После изучения литературы и составления конспекта необходимо составить план устного ответа и продумать содержание выступления, примеры. Особое внимание следует уделять работе над содержанием понятий. Важно понимать логику автора понятия, искать расшифровку незнакомых терминов. По вопросам, которые вызывают трудности при изучении, можно получить индивидуальную или групповую консультацию у преподавателя.

Другим направлением учебной деятельности студентов является самостоятельная работа по предложенным вопросам. Внимательно ознакомьтесь с вопросами, которые предусматривают самостоятельное изучение. Затем следует найти источники информации по соответствующему вопросу, используя предложенный преподавателем список обязательной и дополнительной литературы, а также ресурсы ИНТЕРНЕТ. Во время чтения целесообразно осуществлять теоретический анализ текста: выделять главные мысли, находить аргументы, подтверждающие основные тезисы, а также иллюстрирующие их примеры и т.д. После этого можно приступать к выполнению задания (составление конспекта, заполнение таблицы, подготовка сообщения на семинарском занятии и др.). При этом важно помнить, что выполненное задание во всех случаях должно отражать основные выводы, к которым вы пришли в процессе самостоятельной учебной деятельности.