Министерство образования и науки Украины

Технологический институт

Восточноукраинский национальный университет

имени Владимира Даля

(г. Северодонецк)

Методические рекомендации по курсу «Физика»

по подготовке и защите лабораторных работ.

Темы: «ЭЛЕКТРИЧЕСТВО», «МАГНЕТИЗМ»,

«КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ», «ВОЛНОВАЯ ОПТИКА».

Утверждено на заседании кафедры “Физика” Протокол № 6 от 06.02.07

Северодонецк 2007

УДК

Методические рекомендации по курсу «Физика» по подготовке и защите лабораторных работ. Темы: «Электричество», «Магнетизм», «Колебания и волны», «Волновая оптика». Для студентов-технологов дневной формы обучения. / Сост.: Г.О. Татарченко., В.Н. Холодняк – Северодонецк: изд-во ТИ, 2007.- 92с.

Составители: Г.О. Татарченко, доц., к.т.н.

В.Н. Холодняк, асс.

Ответственный за выпуск г.О. Татарченко, доц., к.Т.Н.

Рецензент А.Н. Иванов, доц., к.т.н.

Содержание

Введение........................................................................................................4

1. Тема: «Изучение электронного осциллографа» ...................................6

2. Тема: «Определение горизонтальной составляющей напряженности магнитного поля Земли»............................................................................30

3. Тема: «Определение скорости звука методом резонанса»….............52

4. Тема: «Определение длины световой волны с помощью дифракционной решетки»..........................................................................................73

Список литературы....................................................................................90

Приложение………………………………………………………………92

Введение.

Физика – наука о наиболее общих и наиболее простых свойствах мира. Важнейшая цель всякой науки – открытие законов окружающего нас окружающего мира. Установлено, что ни одно явление материального мира не изолировано, каждое связано с другим. Самые главные из этих связей, от которых и зависит каждое явление, называют законами. Закон указывает, как именно происходят изменения в природе. Физика - одна из наиболее важных отраслей современного естествознания, она является опытной наукой, поэтому каждый студент должен овладеть научными методами приобретения знаний, и основную роль в этом процессе играет выполнение лабораторных работ. В процессе выполнения лабораторного практикума студенты воспроизводят основные физические явления, знакомятся и проверяют на практике физические законы, учатся работать с измерительными приборами, получать, обрабатывать и осмысливать полученные экспериментальные данные. Для успешного выполнения лабораторных работ студент должен предварительно изучить теоретический материал, рекомендуемый к данной работе, уметь ответить на контрольные вопросы по данной теме.

Настоящие методические указания включают контрольные вопросы и полные ответы к ним по разделам физики в соответствии с темой лабораторной работы - электричеству, магнетизму, колебаниям и волнам, волновой оптике. При выполнении и подготовке к защите лабораторной работы следует придерживаться следующего критерия: студент, ясно понимающий суть работы, т.е. четко понимающий, какую физическую величину он измеряет, каким способом, с помощью какого оборудования, достигнувший цели работы, правильно оформивший результаты деятельности и правильно отвечающий на вопросы, считается сдавшим данную лабораторную работу. Уровень его знаний определяется его подготовкой по теоретическим и практическим вопросам, приведенным в данных методических указаниях.

Для удобства восприятия теоретического материала вопросы разделены на группы I, II, III разной степени сложности. К первой группе I относятся вопросы и ответы к ним, которые находятся на среднем уровне учебных достижений и дают средние оценки знаний 4-6 баллов. Знание ответов на дополнительные вопросы второй группы II соответствует хорошему уровню подготовки студента по данной теме и оцениваются 7-9 баллами. Высокий уровень знаний по физике с оценкой 10-12 балов показывают студенты, дающие полные ответы на предложенные по теме вопросы первой и второй групп и умеющие решать задачи, предложенные в группе III.

Уровни компетенции	Оценки	Критерии оценивания
Начальный	1	Студент владеет учебным материалом на уровне распознавания, отвечает на вопросы, которые нуждаются в ответе “да” или “нет”, или содержат завуалированный ответ.
	2	Студент описывает явления на основе своего опыта, с помощью преподавателя отвечает на вопросы, которые нуждаются в ответе “да” или “нет”.
	3	Студент описывает явления или его части в связанном виде без объяснения причин, называет явления.
Средний	4	Студент без объяснений описывает явления, приводит примеры, опираясь на собственные наблюдения, на материалы учебника, рассказ преподавателя.
	5	Студент описывает явления, воссоздает значительную часть учебного материала, в том числе эксперимента, с посторонней помощью.
	6	Студент может с посторонней помощью объяснить явления, исправляет допущенные неточности (свои и других), выполняет по подробной инструкции и дополнительными объяснениями эксперимент (лабораторную работу), проявляет знание и понимание основных положений (законов, понятий, формул, теорий), решает простые задачи, которые не делятся на подзадачи.
Достаточный	7	Студент может применять знания в стандартных ситуациях (эксперимент по подробной инструкции), с помощью преподавателя анализирует полученные результаты.
	8	Студент умеет объяснять явления, осуществлять анализ, обобщение, систематизацию, выводы с посторонней помощью (преподавателя, дополнительной литературы и т.п.).
	9	Студент свободно владеет изученным материалом, применяет его на практике в стандартных ситуациях, приводит аргументы в подтверждение своих мыслей.
1	2	3
Высокий	10	Студент обнаруживает творческие способности, самостоятельно определяет отдельные цели собственной учебной деятельности, оценивает новые факты, явления, идеи, находит источники информации и самостоятельно использует их согласно поставленным целям.
	11	Студент свободно высказывает собственные мысли, определяет программу личной познавательной деятельности, самостоятельно оценивает разнообразные явления, факты, обнаруживая личную позицию относительно них, находит источники информации и использует получении знания и умения в нестандартных ситуациях, убедительно аргументирует личную жизненную позицию, согласовывая ее с общечеловеческими ценностями.
	12	Студент обнаруживает творческие способности, самостоятельно развивает собственные наклонности, умеет поставить цель исследования, и указывает пути ее реализации, строит заключения, принимает участие в творческих соревнованиях.