- •11. Физическое воспитание Теоретические основы физического воспитания детей
- •Основные понятия теории физического воспитания
- •В 1 младшей группе2
- •Контрольное задание по теме: «Физическое воспитание»
- •12. Основные проблемы умственного воспитания детей дошкольного возраста Общие основы умственного воспитания
- •Контрольные задания по теме: «Основные проблемы умственного воспитания детей дошкольного возраста»
- •13. Сенсорное воспитание Детей ДошколЬного возраста
- •Контрольные задания по теме: «Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста»
- •14. ТруДовое воспитание детей дошкольного возраста Теоретические основы трудового воспитания детей дошкольного возраста
- •Основные понятия теории трудового воспитания
- •15. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста
- •Контрольные вопросы и задания по теме: «Эстетическое воспитание»
- •16. Теоретические основы игры
- •Теория отдыха в игре (Штейнталь, Лацарус)
- •Классификация игр
Основные понятия теории физического воспитания
Воспитатель детского сада в своей работе постоянно оперирует специальными понятиями теории физического воспитания.
Физическое развитие - это процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания.
В узком значении этот термин используется для обозначения антропометрических и биометрических понятий (рост, вес, окружность грудной клетки, состояние осанки, жизненная емкость легких и т. д.).
В широком понимании термин «Физическое развитие» включает и физические качества (выносливость, ловкость, быстрота, сила, гибкость, равновесие, глазомер). В детском саду не менее двух раз в течение года проводится специальное обследование уровня развития детей, определяется его гармоничность, соответствие возрастным физиологическим показателям. При отклонениях в физическом развитии с детьми проводятся коррекционные работы.
Физическая подготовленность - уровень развития двигательных умений и навыков, физических качеств человека. В результате глубокого изучения возможностей детского организма учеными были разработаны нормативные показатели по всем основным видам физических упражнений и требования к качеству их выполнения. Эти данные используются при разработке программ для дошкольных учреждений.
Физическое воспитание - педагогический процесс, направленный на достижение хорошего физического и двигательного развития ребенка. В процессе физического воспитания одновременно решаются и задачи разностороннего развития (умственного, нравственного, эстетического, трудового).
115
Физическая подготовка - это профессиональная направленность физического воспитания. Воспитатель детского сада как специалист по физической культуре должен обладать определенным уровнем двигательных умений и физических качеств, необходимых в работе с детьми.
Физическое образование - одна из сторон физического воспитания, направленная на овладение профессиональными знаниями, двигательными навыками.
Физические упражнения - движения, двигательные действия, отдельные виды двигательной деятельности, которые используются для решения задач физического воспитания.
Двигательная деятельность - деятельность, основным компонентом которой является движение и которая направлена на физическое и двигательное развитие ребенка. Двигательная деятельность является также средством разностороннего развития детей.
Спорт - специальная деятельность, направленная на достижение наивысших результатов в разных видах физических упражнений, выявленных в результате соревнований.
Система физического воспитания в дошкольных учреждениях
Система физического воспитания - это единство общественно-исторических взглядов, научно-методических положений, программно-нормативных основ, единство всех организаций, осуществляющих и контролирующих физическое воспитание; единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей.
Система физического воспитания в дошкольных учреждениях строится с учетом возрастных и психологических особенностей детей.
В процессе физического воспитания осуществляются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.
В группе оздоровительных задач особое место занимает охрана жизни и укрепление здоровья детей, их всестороннее физическое развитие, совершенствование функций организма, повышение активности и общей работоспособности.
Учитывая специфику возраста, задачи определяются в более конкретной форме: помогать формированию изгиба позвоночника. Развитию сводов стопы, укреплению связочно-суставного аппарата. Способствовать развитию всех групп мышц, особо -мышц-разгибателей, правильному соотношению частей тела, способствовать совершенствованию деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, правильному функционированию внутренних органов, развитию функций терморегуляции, центральной нервной системы (тренировать процессы возбуждения и торможения, их подвижность), органов чувств, двигательного анализатора.
Образовательными задачами предусматривается формирование у детей двигательных навыков и умений, развитие физических качеств, получение дошкольниками элементарных знаний о своем организме, роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления собственного здоровья.
Воспитательные задачи направлены на разностороннее развитие детей (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое), формирование у них интереса и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями.
В системе физического воспитания используются психогигиенические, эколого-природные факторы, а также движения и физические упражнения, выступающие в форме целостного двигательного режима.
Психогигиенические факторы включают общий режим труда и отдыха, питание, гигиену одежды, обуви, физкультурного оборудования и т.д. Любой из перечисленных факторов способствует осуществлению цели и задач физвоспитания лишь при условии
116
полного физиологического и психологического комфорта ребенка. Поэтому при оценке эффективности этих факторов учитывается не их «правильность» в целом, а то, насколько каждый из детей их принимает, понимает и старается им следовать.
Эколого-природные факторы. Природа - среда обитания человека, источник его здоровья, физического и двигательного развития. Солнце, воздух, земля, вода могут щедро одарить ребенка здоровьем, если научить его с благодарностью принимать этот дар:
больше времени проводить в естественной среде - на воздухе;
чаще соприкасаться с природой - ступать босыми ногами на землю, подставлять под лучи жаркого солнца и свежего ветра свое тело, использовать любую возможность, чтобы побродить по воде;
- знать и выполнять специальные упражнения, развивающие зрение, слух, обоняние, осязание;
- больше двигаться, используя все разнообразие способов движений в естественной природной среде.
Однако, нельзя забывать и об экологии. К сожалению, есть на нашей планете так называемые «загрязненные» места. Поэтому, собираясь с детьми на прогулку, сначала убедитесь, что с точки зрения экологии все в порядке.
Особенно важно правильно использовать природные факторы в качестве закаливающих процедур. Прежде всего их следует органически включить в режимные процессы. Например, облегчить одежду, обувь во время физкультурных мероприятий, использовать холодную воду при умывании и полоскании горла и рта после еды и т.д.
Наиболее эффективными видами закаливания физиологи признали контрастные водные и воздушные процедуры, которыми дополняется естественное закаливание.
Движения, физические упражнения считаются специфическим средством физического воспитания. Двигательная активность - биологическая потребность организма в движении, от степени удовлетворения которой зависит здоровье детей, их физическое и общее развитие. Движения, физические упражнения обеспечат эффективное решение задач физического воспитания, если будут выступать в форме целостного двигательного режима, отвечающего возрастным и индивидуальным особенностям двигательной активности каждого из детей. Воспитатель сам разрабатывает двигательный режим для детей своей группы, руководствуясь следующими научными рекомендациями:
- общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 50-60% периода бодрствования ребенка;
- содержанием двигательного режима является двигательная деятельность, разнообразная по составу движений, физических упражнений, видам и формам деятельности. При этом целесообразными движениями должны быть насыщены и игры детей, бытовая и трудовая деятельность;
определенную часть двигательного режима составляют физические упражнения, специально подобранные для формирования систем и функций организма, коррекционной работы, которые включаются в организованные и индивидуальные формы работы с детьми;
периоды двигательной активности чередуются со спокойными «сидячими» видами деятельности;
каждый ребенок по своему желанию должен иметь возможность двигаться самостоятельно в любое время дня.
117
Все средства физического воспитания используются во взаимосвязи и выступают как система физкультурно-оздоровительной работы в конкретной возрастной группе.
Примерная система физкультурно-оздоровительной работы